农村初中如何优化数学课堂合作学习

颜正光

【摘 要】新课改在我国已经实施了一段时间，课改的成绩十分积极，对于激发学生的学习潜力和自主学习方面都有十分明显的进步。农村的教育在很大程度上和城市的教育存在一定的差距，很多教学的理念和教学的方式都存在局限性，因而农村教学的效果相对城市教育来说比较落后。本文主要分析了农村初中如何优化数学课堂合作学习，希望能够为改变农村数学教育的现状以及激发学生的主动学习兴趣提供一定的建议。

【关键词】农村教育    数学课堂    合作学习

前言

很多农村的教学思想和教学方法因为传统教育的影响而不能积极转变过来，因此，农村的教育应该在教育改革的倡导下实现科学化转变[1]。合作学习指的是学生之间形成小组进行合作和交流，在同学之间的共同努力下完成学习任务[2]。合作学习的方法不仅能够让学生之间形成良好的学习气氛，还能让学生之间明白团结的力量[3]。笔者以下主要是分析农村初中数学教育中运用合作学习存在的问题和误区，并讨论如何提升农村初中数学教育中合作学习的策略。

1 农村初中数学课堂中出现的问题

1.1合作学习不能落到实处

在合作学习教学方法的倡导下，很多农村数学教师因为传统教学思维的影响，认为合作学习不具有实现价值，因而也就在具体的实施过程中只是做一些表面工程，而没有真正带领学生进行合作学习。所以，很多农村地区的数学课堂教学并不能真正落到实处，达不到真正的教学目的。另外，很多农村初中教师为了完成任务在公开课上使用合作学习的方法，以得到上级部门的积极评价，但是回归到实际的教学中的时候，又回归了原来的教学方法，造成流于形式的现象。

1.2缺乏专业教师指导

很多农村教师一方面是因为自己本身对于合作学习没有足够的理解，另一方面他们自身的水平不够，导致他们在进行合作学习的过程中不能实际发挥合作学习的效果。很多教师在使用合作学习的方法的时候，只是作为一个看客，让学生自己面对合作学习过程中发现的各种问题，这样不仅耽误了课堂的时间，还没有实际效果。另外，出现这种情况的原因可能是小组之间的搭配不科学，导致学生的学习效果不能得到有效的提升。湖南岳阳许市中学之前也存在着一些农村初中教学中普遍存在的问题，但是后来经过创新教学方法，得到了很大 程度上的改进。

2 优化农村初中数学课堂合作学习

2.1合理组建小组

建立科学的小组是进行合作学习的前提和基础，因此，要想优化农村初中数学课堂的合作学习，需要首先组建合格的小组。农村数学教师在规划如何建立小组的时候，要考虑数学知识的类型以及学生对于数学知识的掌握程度，使得小组成员之间能够取长补短。在合作小组中，每个成员都需要承担一定的任务，根据各自的特长来安排适合的任务，这样就能有效提升教学的效率。另外，小组成员之间进行合作完成任务的过程中，大家都能在内心产生一种责任感，还会互相监督。

例如，在华师大版七年级上册教材的第四章中，4.3立体图形的展示图的学习中，教师为了让学生充分体会立体图形的状态，组织学生制作长方体形状的包装盒。这个活动需要组成小组进行合作完成，所以教师在组建小组的时候，需要根据学生的个性情况，安排动手能力强、思维活动强的同学负责剪纸和设计，让心思较为细腻的学生负责监督等，这样就能有效达到合作学习的作用，还能各自发挥和利用学生之间各自的特长和性格学习数学知识。

2.2教师做好监督角色

在合作学习中，农村初中的数学教师应该明白其角色应该转变为学生学习的辅导者，并不是完全什么事情都不管，让学生自由发展。主要原因是很多农村的初中学生在心智上并没有完全发展成熟，所以很多情况下其在解决问题的时候并不能自行解决，这个时候就需要教师担任这个解疑的角色，帮助学生更好地完成学习任务。另外，教师在为学生布置合作学习任务的时候，需要按照学生的学习效果来科学设置，这样也能尽可能地发挥合作学习的作用。

例如，在学习三角形的中位线的知识中，教师在布置问题的时候，要掌握一个循序渐进的规律，每个任务的设定都是为下一个任务做出铺垫。在针对三角形中位线的问题上，教师可以首先询问学生中位线的含义，三角形的中位线是什么。在解决基本定义上的知识之后，可以进一步加深问题的难度，例如，三角形的中位线和其他的线有什么区别，以及三角形中位线的定理等。在问题的难度逐渐加深的时候，教师需要在旁引导学生使用何种办法来得到问题的答案。因为，面对一个新的知识点，学生很难准确地知道如何得到正确的答案，教师可以通过引导的方法让学生找准方向。在整个过程中，小组之间互相合作，一起探索数学的奥秘。

2.3鼓励学生发表自己的意见

很多农村初中教学中学生的发言机会很少，这样并不利于学生创造性思维的培养。因此，在使用合作学习的教学方法时候，教师还应该更多地给予学生发表自己意见的机会，这也是培养学生独立思考能力的主要方面。因此，在合作学习的过程中，教师可以让学生能够有充分地表达自己意见的机会，并能够对每个课堂任务发挥自身的优势，这是培养学生自主学习能力的重要措施。

3 结语

有效的合作学习方法能够激起学生强烈地学习欲望，还能发挥学生的创造力，在合作学习中不仅能够提升学习效率还能体会合作的意义。很多农村教师在初中数学的合作学习应用中，由于不能体会合作学习的真正意义，反而影响学生的学习效果。笔者主要分析了农村初中数学课堂中合作学习出现的问题以及优化农村初中数学课堂合作学习的措施，为促进农村教育的发展提供建议。

【参考文献】

[1]张昶.利用合作探究学习，提高课堂效率的策略研究[J].学周刊，2014（12） .

[2]董李新.新课程改革下初中数学有效合作学习培养策略[J].文理导航（中旬），2014（04） .

[3]张振江.初中数学中的合作学习研究[J].数学学习与研究，2014（06）.