构建高校班级诚信教育建设体系初探

俞淼

【摘 要】班级是辅导员开展工作的最重要的平台，班级建设是辅导员工作的一项基本内容。在学风建设中，诚信教育是学风建设的一个重要方面，换言之，学风建设是辅导员开展诚信教育的一个重要抓手。但诚信教育是一个复杂而系统的工程，诚信教育的内涵十分丰富，包含许多环节，其系统的建构也包括了诸多要素。辅导员可以围绕思想政治教育的内涵要求并根据辅导员工作内容盘整诚信教育工作，寻找着力点、紧抓关键环节，推动大学生诚信教育工作的开展。辅导员在班级中开展诚信教育工作应当注意把握几大教育抓手，将诚信教育融入日常思想政治教育工作中，融入学生管理和学生服务工作中。同时，辅导员应当开拓思路、主动出击，拓展大学生诚信教育工作的有效途径。

【关键词】高校    辅导员    班级建设    诚信教育    抓手    途径

一、班级建设的内涵和作用

（一） 班级建设的内涵

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。根据文件精神，我们认识到，班级是学生教育管理的基层单位，应当充分沟通两个端点，一个端点是国家、社会、高校对大学生的要求，另一个端点是大学生个人成长期望。因此，班级建设的总体目标应当是整合国家、社会、学校培养目标和个人发展目标，通过组织建设、教育实践、活动开展等形式将组织目标与个人目标充分结合，促进大学生全面成长，努力促进大学生综合素质的全面提高。班级是学生教育管理的基层单位，是学生活动的基本组织形式，班集体应当形成明确的共同奋斗目标，从而为班级成员提供前进的动力和方向;形成一个团结、有凝聚力的集体，从而为班级成员提供良好的成长环境;形成勤奋钻研的学风和积极进取的班风，使班级成员拥有健康向上的精神风貌;形成一套严格合理的规章制度，并使之成为班级成员共同的行为准则。

（二）班级建设的作用

第一，班级是学生接受教育的平台，是辅导员开展日常思想政治教育的重要阵地。大学生日常思想政治教育是实现社会主义高等院校育人目标的重要内涵，班级是辅导员开展日常思想政治教育最重要的组织平台。辅导员通过课程讲授、活动组织、队伍建设等各种方式引领学生的成长方向、拓展学生发展的路径，最终实现思想政治教育目标。

第二，班级是高校对学生进行日常管理的基本单位，是辅导员进行学生管理的重要阵地。作为高校教育管理的基本单元和基层单位，班级直接面对广大青年学生，通过创造性教育实践将学校的教育理念现实化，将学校的教育方针具体化，同时通过管理性工作完成教育管理任务，落实学校的部署安排。

第三，班级是推动学生社会化发展的有效途径，是辅导员进行生活指导、发挥人生导师作用的重要阵地。社会化是指人从自然人向社会人转化的过程，大学是社会化完成的关键时期，学校教育是促进学生社会化的重要途径。首先，班级是学生学习、生活的共同空间，学生是班级生活中掌握生活技能、培养个性、内化价值观念，从而形成具备自我观念和社会角色的个体。其次，班级引领广大青年学生在实践中学习锻炼，提高综合素质，帮助大学生在实践中培育社会化生活的能力与素养。最后，班级通过思想教育、组织行为规范不断引导大学生成长成熟，政治素养的培育也是学生社会化发展的重要方面。学生在班级的成长过程中，需要辅导员的不断指导，辅导员也在生活指导的过程中扮演了大学生的人生导师角色。

二、辅导员开展诚信教育工作的抓手

（一）以学风建设为抓手开展诚信教育

学风建设的目的是为了在大学生群体中培育积极向上的学习氛围，倡导刻苦钻研、勤于思考的良好学习风气。但优良学风的培育有一个基本底线，就是学生能够遵循学术规范与考试纪律。在学风建设领域开展诚信教育，就是要教导学生遵守学校在考试、作业和课程上的各项要求，坚决杜绝考试作弊、研究论文抄袭现象的出现。目前，高校学风的主流是积极的、健康的，但是仍然存在部分学生企图通过不正当手段提升成绩的现象。同时，现在网络学术资源和实体学术资源都异常丰富，利用得好，会为大学生从事学术研究提供帮助，但是如果不正当利用，抄袭他们的学术文章、剽窃他人研究成果，那就会损害学生学术的发展，甚至使其受到相应处分。辅导员在开展学风建设的时候，首先，应当引导学生充分认识到学术规范和学术纪律的重要意义，把握住诚信底线。在学生入学之初就宣传和解读相关校规校纪，在学生中树立良好的学术规范意识。其次，注意把握教育时机，在期中、期末的考试密集期集中开展学风建设宣传教育工作。最后，把握教育方法，校规校纪解读是规范意识建立的手段，在日常教育中还可以充分利用班级主题大会、学术规范宣讲会、正面或反面事例教育、主题宣传品宣传等方式开展工作。

（二）以奖助工作为抓手开展诚信教育

奖助工作是对奖、勤、贷、助、补工作的简称。奖助工作包括几个方面，一是以奖学金评比、优秀学生评比为代表的表彰先进工作;二是以助学贷款、助学金发放为代表的经济资助工作;三是以提供勤工助学岗位的方式实现经济资助的勤工助学工作。辅导员应当注意，诚信教育也是奖助工作中一个重要的层面。例如，在表彰先进工作中，学生能否如实提供相关证明材料、能否如实申报个人情况，事关学生诚信问题，诚信应当是此类评奖评优工作的先决条件，可以实行一票否决制，从而引导学生重视诚信问题，树立规则意识。在经济资助工作中，国家和社会关心爱护大学生成长，提供了大量针对个体学生的经济支持，提供政府贷款和助学金便是重要方式。而在筛选受助对象的过程中，如何让资源匹配真正的目标人群，学生经济状况的认定是关键。此处辅导员除了因大学生如实申报个人及家庭经济状况、严格遵守学校关于经济状况认定的手续、提供相关证明材料之外，学校应根据自身条件建立复核手段，利用辅导员家访、学生监督等方式保障资助工作的有效落实。在勤工助学工作中，学校往往只为或优先为家庭经济困难学生开放岗位。曾出现学生为了争取到勤工助学机会谎报家庭经济情况的现象，辅导员应当及时引导学生不因对金钱或机会的渴望放弃对做人原则的坚守。

（三）以就业工作为抓手开展诚信教育

就业工作不仅是学校学生工作的重要内容，更是学生高度关注的、事关学生个人利益与个人发展的重要工作。随着近年来就业形势的变化，学生面临的就业压力日渐加大。激烈的竞争态势能促进学生更加努力地打好个人基础，迎接就业挑战;但同时也使得一部分学生只关注个人利益，忽视了对原则的坚持。辅导员应当从以下几方面关注就业中的诚信问题。首先，是学生在求职过程中应当真实地提供个人信息。简历造假在今天成为一个热点话题，辅导员应当注重在此环节的教育，使学生明白：一份漂亮的简历也许可以帮你叩开工作的大门，但真正成为人生职业生涯之基石的是一个完善的人格。其次，是学生在求职过程中能否守信守约的问题。目前几乎所有高校的就业指导部门都时常要面临一些尴尬的局面，例如，面试时间约定好后，多位学生同时无故爽约且事先没有沟通，造成用人单位对该学校学生的不良印象。再如，部分学生在签订就业协议后不顾协议内容单方面不履行协议。其中反映出的是学生规则意识甚至是法律意识的淡薄，学生追求个人利益不应当违反法律法规，不应当以损坏他人利益为代价。同时，在道德层面，辅导员应当引导学生在维护自身利益的同时多从他人角度出发，以沟通交流的方式协调利益冲突，以真诚负责的态度对待求职过程中的矛盾。

三、辅导员开展诚信教育工作的途径

（一）完善制度管理模式，增强诚信工作的指导性

大学生的诚信教育工作以违信惩罚为下策，而以立信引导为上策。制度管理模式的建立就是立信引导的重要方式。依托辅导员开展诚信工作的三个平台抓手，辅导员可以有意识地在班级中建立与诚信教育相关的制度管理体系。例如，辅导员可以带领班级细化学校关于考场纪律和考试规范的要求，制定班级考试规范;辅导员可以建立班级贷款申请和偿还的制度，明确贷款申请条件和申请流程;制定助学金发放规定并在助学金发放过程中保持适度透明，以公开促公平，以公开实现群众监督;制定奖学金申请和班级评优推优规定，明确诚信原则在选拔优秀过程中的重要性，必要时实行诚信问题一票否决制度;辅导员可以引导班级同学自觉订立诚信求职公约，号召同学们在求职过程中讲诚实、守信用。

（二）构建学生信用评价体系，增强诚信工作约束力

学生信用评价体系是一个及时记录学生信用情况并通过反馈实现引导、通过影响学生评价实现约束的工作模式。在高校辅导员工作实践中，学生信用评价体系往往采取建立学生诚信档案的方式进行。建立学生诚信档案有几个要点：首先，是明确档案内容，即哪些学生行为将被纳入档案记录之中，辅导员可以根据诚信工作的三个抓手，将诸如考试纪律、论文规范、评奖申请、资助申请、就业履约情况等相关内容及时记录入档案之中。其次，是明确档案效用，档案记录本身就能够对学生行为产生影响，但档案使用方向能够产生更大的影响，要充分发挥档案的效力。例如，诚信情况是否作为学生评优评奖依据、是否作为班级推优依据、是否纳入学生个人档案。最后，明确档案反馈方式，学生诚信档案不以建立为目的，而是以教育和引导学生为目的。辅导员可以每学期汇总诚信行为记录情况并撰写操行评语，让学生及时了解他人对自身的监督情况和评价情况，有助于鼓励优秀、勉励后进，将客观监督转化为主观监督。

（三） 培育诚信文化，增强班级诚信工作感染力

诚信教育可以依托制度、依托监督反馈进行，诚信教育也应当依托文化力量进行。在班级中培育起健康浓厚的诚信文化将成为辅导员诚信工作的重要的正向力量。通过文化氛围的感染、熏陶来帮助大学生树立正确的诚信观念。首先，辅导员可以以整合班级学生骨干力量，设立诚信宣传工作小组。诚信工作蕴含在班级日常事务之中，班级有学习委员负责学习事务，但没有诚信委员负责班级诚信建设工作，辅导员可以项目制的方式或者工作小组的模式，横向整合班级学生骨干力量，开展诚信文化教育工作。其次，辅导员诚信文化建立的方式可以是通过线上线下的宣传，以宣传画、宣传口号、班级倡议书这样的方式开展，在班级学生中撒播“无信不立”的为人理念。最后，辅导员的诚信教育工作也可以通过开展诚信道德楷模评选的活动形式开展，通过榜样示范力量对班级学生产生影响。

【参考文献】

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