高中政治创新教学的探索

刘荣华

摘 要：新课改实施以后，创新的教学思想和创新的教学模式成了广大教师追求的目标。政治课教学中，有时可以组织学生讨论、辩论，不仅为学生创设自由发表个人意见的空间，还提高了他们讨论、辩论的有效性。精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手。改变学生以前被动的听众地位，改变以前教师的一言堂主讲地位，要让学生成为课堂教学的主人。

关键词：创新思维；教学模式；教学方法

创新是21世纪的主题，是基础教育乃至高等教育的主要目的。在高考背景下，高中政治学科作为高考选修科目，在教学中受到了一定的重视。新课改实施以后，创新的教学思想和创新的教学模式成了广大教师追求的目标。作为一名高中政治教师，理应积极地探索教育和教学理论。探讨一种创新的教学模式，用以提高高中政治教学效率。

一、树立创新意识，创新教学形式

在政治课教学中，有时可以组织学生讨论、辩论，不仅为学生创设自由发表个人意见的空间，也提高他们讨论、辩论的有效性。当学生争执不下时，教师要引导学生在讨论中学会倾听，学会尊重。对于处于“混乱”状态的争论，教师要适时介入，增加对学生的影响，引导学生走向有序。同时政治课也要发挥出学校德育的“阵地”作用，因此在课上我会把一些社会热点问题在课堂上以辩论的形式进行讨论。如，时下年轻人热衷的“选秀”。在课堂上，我以“有话大家说”的形式展开讨论，因为是学生关注、感兴趣的话题，课堂上大家唇枪舌剑，讨论激烈，仁者见仁、智者见智：“这样的比赛商业化的味道太浓，我觉得不是一场比拼实力的竞赛。”“学生最重要的还是要学好各门学科，追求超女、好男并不是我们的主要目的。”“我没有为超女、快男这样的比赛投票，我只是在精神上支持他们。”当然也有少部分学生觉得，这是一个展现自我的舞台，能让自己一举成名。在这个过程中，教师在争论中要善于扮演一个富有技巧技能的促进者和总结者，对学生在争论中得出的结论及解决方案进行概括，评价学生探讨的是非问题，以形成正确的观点。“选秀”讨论的结果呈现出“大半是海水，小半是火焰”的结果，作为教师，我也在结尾部分告诫学生，实现自己的梦想，还是需要脚踏实地，引导学生树立正确的“三观”。

二、创新教学理念，密切贴近生活

生活是一切知识的源泉，尤其是政治教学，其教学内容就是要解决生活中的各种问题和现象。加强课程内容与学生生活实际、现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手。我们从教学中可以发现，课程改革强调课程回归学生的经验和生活，在内容上强调联系学生实际和现实生活；在方法上，强调探索、实践、活动。在讲授知识点时，多列举贴近学生生活的事例，如，学生的消费观、家庭的投资理财、父母享有的社会保障福利、学校中召开的团代会、学代会等等，通过学生熟知的事例，使政治课教学充满生命力，具有生活的意义。学生是生活世界中的人，不是“书本世界”中的人，那种远离社会和学生生活的教学内容，难以迸发出生命的活力。所以，在高中政治教学中，教师要密切联系生活实际进行教学，尤其是当今社会的热点问题和难点问题，恰当地运用到教学中，与时俱进，使教学与社会现实同步。同时当今的高考命题也是与社会现实密切相关的，因此，生活中寻找教学资源应该成为教师工作的常态和重点。

三、民主教学，注重合作探究

基础教育阶段的新课改重点提倡合作探究的教学理念，让学生积极参与到教学中，转换师生在教学实践中的角色，改变学生以前被动的听众地位，改变以前教师的一言堂主讲地位，让学生成为课堂教学的主人。所以，实施民主教学是贯彻新课改理念的最佳途径，教师应该不遗余力地进行探索和实践。实施民主教学不仅应该从形式上进行改革，还应该从意识深处进行改革。在民主教学中，采取导学案的方式，是很多老师都愿意使用的教学方式。由教师在课前给学生编制导学案，根据教学内容确定哪些问题应该由学生自己解决，哪些问题学生解决不了后再由教师解决。导学案也可以由学生自己编制，通过对教学内容的阅读和理解，自己提出问题，应该解决哪些问题，应该探索哪些问题，应该请教老师和同学哪些问题。同时教师也要给学生分成几个学习小组，课堂教学中的一些问题，由学习小组合作讨论后解决。学习小组应该有明确的分工，让每个学生都能在小组内发挥作用，体会获得知识后的成功喜悦。

高中政治教学的创新是教学改革的必须，也是教师重要的教学任务。教师必须从思想意识深处接受民主教学的理念，优化教学模式，寻找更科学的教学方式，与生活实际密切联系，深化教学改革，不断推进素质教育，为高等教育输送更多更好的人才。创新教学的实施不仅是理念和意识，还要从模式和方法上创新，为学生的学习能力和综合素质的形成，做出自己的努力。

参考文献：

丁丽霞.如何在高中政治课教学中推进创新教育[J].科教新报：教育科研，2010（20）.

编辑 薛直艳