农村中学英语课堂教学的探讨

陈晓娟

农村中学英语教学现状与中学英语的教学课程目标有着很大的差异。农村中学普遍存在以下一些问题：硬件设施落后；师资力量相对薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生基础差，自信心不足；教学班额大；教学时间不足，考试成绩落后面大等。因此，课堂教学效果是学生学好英语的关键。经过多年的实践，围绕英语课程目标，我就如何提高农村英语教学水平做了一些思考和探索。

一、提高教师自身的素质

英语教师素质是全面提高英语教学质量的关键。英语教师应具备的专业素质是：具有坚实的语音、词汇、句型以及语法等专业基础知识；听、说、读、写、译等专业基本技能；娴熟的教学技能与技巧，还要从心理学、社会学、教学法等不同角度充分了解自己的学生，包括他们的心理因素、个人需要和社会环境的影响。作为新型英语教师更应该做到更新观念，实践创新；学习完善，培养科研意识；训练提高，锻造专业技能；交流改进，了解沟通；勤于动笔，教后反思等。

二、高度重视教学活动中师生的“情感效应”

和谐、融洽的师生关系，有利于营造轻松、愉快的学习氛围，有利于师生之间的情感交流，有利于激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”“求知与求学的欲望应采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”要充分调动学生学习兴趣，教师要做到发挥情感效应，激发兴趣；改革教学方法，诱发兴趣；指导学习方法，培养兴趣；拓展课堂教学，保持兴趣。

三、不遗余力加强词汇教学

词汇是语言的三大要素之一。要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。学生因为记住词汇就不会失去学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。

四、重视英语文化意识的培养

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是社会民族文化的一个组成部分，语言是随着民族的发展而发展的。不同民族有着不同的文化历史、风俗习惯和风土人情等。各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、适合学生学的方法，从而真正提高农村中学生的英语语言的综合能力，使教师教得轻松、学生学得愉快，而不再畏惧英语的学习，才能够比较大面积地提高农村中学英语的教学水平。

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