任务型教学模式在初中信息技术教学中的应用

刘铁军

信息技术作为一门技术性学科，实践操作对提高学生的学习效率和对理论知识的应用能力起着非常重要的作用。因此，将任务型教学模式应用到其中，不仅能够减少学生的学习盲目性，而且，对实现高效的信息技术课堂也起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，我们要充分发挥任务型教学模式的价值，以确保学生获得更大的发展空间。

一、为什么要实施任务型教学模式

长久以来，一节课40分钟将近有30分钟是教师在教，留给学生实践操作的时间很少，这样的教学结果导致原本对信息技术拥有好奇心的学生越来越厌烦学习该学科，而且，上机时间偏少，导致学生根本没有知识应用的机会。因此，在课程改革下，教师要实施任务型教学模式，充分发挥学生的主动性，使学生在解决问题、完成任务的过程中锻炼自身的知识应用能力，进而也为学生信息素养的提高打下坚实的基础。

二、如何有效实施任务型教学模式

《义务教育信息技术课程标准》指出：“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”。而任务型教学模式的应用恰恰与该思想相吻合。因此，在信息技术教学过程中，教师该如何有效地将其应用到信息技术教学的各个方面呢？本文就从任务型教学模式在Word以及Excle表格中的应用进行概述，以确保信息技术课程效率的有效实现。

1.任务型教学模式在Word中的应用

Word是信息技术学习的基本内容，也是生活中最常用的一项功能，所以，在初中教学过程中，教师可以将任务型教学模式应用到其中，既能发挥学生的主动性，又能满足学生的学习欲望，提高学生的应用能力。

例如，在教学《图文混排》时，我选择的是先学后教的任务型教学模式，首先，我向学生展示了一个模板，并向学生提供一个Word文本，然后引导学生完成下面几项任务：

（1）在标题处插入了一幅图片“××”，衬于文字下方，右对齐，将1-2段分为两栏，栏宽为19.5字符，间距为0.55字符。

（2）在左栏处插入一幅图片，高为6.96厘米，宽为6.64厘米，为嵌入型，插入了一横向文本框，内容为“×××”。

引导学生结合教材内容进行自主学习，完成任务，并将遇到的问题反馈给我，这样的过程既能提高学生的应用能力，而且教师有针对性的讲解，对高效课堂的实现也起着非常重要的作用，同时，也有助于学生动手实践能力的提高。

2.任务型教学模式在Excel中的应用

Excel在初中信息技术教学中相对来说比较难，一些操作细节稍微不注意就会出现问题，但它是办公室软件中的重要组成部分。所以，在教学《函数的使用》时，我选择了任务型教学模式，首先，我先简单地将知识点有针对性地进行了讲解，之后，让学生对完成下面的几项任务：即，打开成绩单表格，借助基本的函数来计算学生的总分、平均分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、最高（低）分、分段统计等。以平均分为例，选中“张三”平均分所对应的单元格，插入函数“AVERAGE”，选择区域，即“张三所有学科的范围。”或者输入公式：“=AVERAGE（×：×）”，点击回车就可以计算出张三的平均分。在这样自主应用的过程中，教师要鼓励学生大胆进行操作，以逐步提高学生的学习效率。

总之，教师要认真落实“以生为本”的教学理念，充分发挥任务型教学模式的价值，以确保学生在信息技术课堂中获得更好地发展。

参考文献：

张欢欢.问题解决教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].东北师范大学，2012.

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