高中英语写作教学问题及对策

安鹏

【摘   要】 高中英语学习是英语学习的最重要的阶段，写作又是表达人类情感的最好方法，然而高中英语写作教学却存在着很大的问题。本文就是通过对高中英语写作教学存在的问题进行分析，从而提出解决高中英语写作教学问题的对策。

【关键词】 高中英语   写作教学   问题   对策

随着中国经济的迅速发展，中国在国际上的经济地位越来越重要，而英语又是国际间交流的普遍用语。在中国教育中，英语也被列为非常重要的科目，尤其是在高中教学中，英语是非常重要的科目，在高考分数中占了很大的比重，在高中英语教学中，英语写作教学却存在了很大的问题，学生们普遍对英语写作不太感兴趣，不喜欢上英语写作课，英语写作成绩差，说到英语写作很是头疼，到底是什么问题导致了学生对英语写作的厌恶感？英语写作教学中到底有哪些问题呢？

1. 高中英语写作教学中存在的问题

1.1 陈旧老套的写作任务

教师在布置写作任务时都采用以往的写作任务，把日常的英语写作任务与以往的高考英语写作题目相结合，不关注时代的变化和新鲜的话题，不关注学生想要写什么，不关注学生能否接受这个写作任务，只关注高考英语写作考什么，只是为了应付考试而进行的写作，没有真正地因为写作而写作，使得学生对这些陈旧老套的写作任务提不起来兴趣，只是为了应付教师而去完成这些写作任务。

1.2 对写作过程缺乏关注

大部分教师都不会在课堂上讲写作的整体规划和写作脉络，他们只是在课堂上布置一些陈旧老套的写作任务，然后让学生们自己下去写作，之后对学生的写作过程不闻不问，他们对学生的写作过程没有过指导，也不会关心学生在课后的写作过程有什么问题，也不会在课堂上对学生在课后写作过程中遇到的问题进行讲解，只是在最后给一个枯燥乏味的点评。

1.3 枯燥乏味的点评

当学生把写作任务完成交于教师之后，教师只给一个枯燥乏味的点评，这个点评对提高学生的英语写作水平起不到任何作用，反而使学生更加不会喜欢英语习作，教师没有独特新颖的点评，学生看也不会后面的点评，这对后面提高学生写作水平没有任何作用，反而会打击一些学生写作的自信心。

1.4 缺乏新意的课堂设计

写作本来就是一个枯燥乏味的事情，加上教师没有新意的讲课方式，讲课带有很大的随意性，为了迎合英语写作考试而进行英语写作教学，没有教师独特的课堂设计，没有教师新奇的讲课方式，直接导致了学生上课不会认真听讲，英语写作成绩差，也不会热爱英语写作，更提不起来学生英语写作兴趣。

2. 高中英语写作教学对策

2.1 真实新颖的写作任务

教师可以带着学生做一些课外实践，让学生们真实地感受到英语写作的乐趣，通过在课外实践的活动中让学生们自己完成一项自己感兴趣的写作任务，以此来提高学生对英语写作任务的兴趣，或者教师也可以在课堂上给学生布置一些新颖的英语写作任务，或者是学生对某一项事情感兴趣，自己进行一些英语写作，让学生们首先对这个英语写作任务产生浓厚的兴趣，然后学生可以很乐意地接受这个英语写作任务。

2.2 教师合理监控

教师必须在课后对学生的写作过程进行一个合理的监控，对学生的英语写作过程有一个指导。教师可以在课堂上给学生随机布置一个学生们感兴趣的英语写作任务，在课堂上给学生进行一个简单的英语写作指导，让学生在课后完善，最后再到课堂上面做一个课后写作疑难问题简答，以此来解决学生在课后英语写作遇到的问题，这样就可以对学生课后写作有一个合理的监控。

2.3 多样化的评价方式

当学生把任务交于教师之后，教师应该采取独特新颖的多样化评价方式，而不应该以传统的、枯燥乏味、严肃的评价方式，教师评价方式应以朋友般鼓励的方式进行评价，以此来提高学生对英语写作的浓厚兴趣，让学生们爱上英语写作教学课程。

2.4 独特的课堂设计

每个教师都应该有自己独特的课堂设计，以此来提高学生对所学科目的兴趣，尤其是像写作这样的科目，写作本来就是一个很枯燥的课程，再加上英语又不是我们的母语，英语写作教学更是显得无趣，所以教师就得有一个自己独特课堂设计，让学生既可以学到英语写作知识，又可以对英语写作产生兴趣。

3. 结论

英语是世界上通用的语言，写作又是沟通心灵的桥梁，学好英语写作，我们就可以筑造国际化的桥梁，迈向国际化。虽然高中英语写作教学存在着种种问题，我相信在不久将来一定可以得到解决，本文就是通过对高中英语教学现状所存在的问题，进行一个简单的分析，通过这一系列的分析，得到了解决高中英语教学问题的对策，以此来提高高中生的英语写作成绩。

[1] 丁往道. 英语写作手册[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 1994.

[2] 高长梅等. 高中英语写作必备[M]. 珠海：珠海出版社， 2000.