试论如何提高初中语文阅读教学的有效性

沈玲玲

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分之一，提高初中语文阅读教学的有效性始终是我们一线教师实践和研究的热点问题。

叶圣陶老先生曾经说过：“教材，无非是个例子”。如何进行有效的阅读教学还需要我们语文教师充分地动用自己的智慧，基于教材的基础之上机动灵活地采用多种教学方法，才可能真正提高我们课堂教学的有效性。

那么，究竟如何提高初中语文阅读教学的有效性呢？笔者认为，可以从以下几方面着手进行。

一、优化问题设计，引发探究的兴趣

培养初中生的探究意识是我们语文阅读教学过程中必须要重点关注的问题。笔者认为，在具体的阅读教学当中，我们初中语文教师必须要充分调动学生课堂参与的积极性，要不断地优化课堂教学问题的设计，从而有效调动学生的学习思维，不断激发他们对教学内容进行深入探究的兴趣。

例如，执教《孔乙己》一课的时候，基于孔乙己这个名字向学生提出这样一个问题：“同学们！你们知道孔乙己的原型人物是谁吗？你们在平常的生活当中见过类似孔乙己这样的人吗？”基于这样的问题设计可以极大地激发学生们的探究兴趣，通过对相关问题的探究学生们可以很容易发现孔乙己这个人物就是一个时代的悲剧人物。此时，学生们惊喜地发现：孔乙己名字的意思就是“孔仲尼（孔子）”。之所以会有这样的看法，他们给出的理由是：“乙”和“仲”，均是第二的意思，而“己”与“你”（尼）谐音相对。

又如，在执教《醉翁亭记》一课时，对“负者歌于途，行者休于树”这一句话进行分析，可以对学生提出这样的问题：“一般情况下‘负者背着东西走累了，需要歇一下；‘行者在走的时候被美景感染，会情不自禁地唱起歌来，那么把原文‘负者歌于途，行者休于树改成‘负者休于树，行者歌于途行不行？”通过提出这个问题再让学生自主感悟，他们很容易明白，出现这种情况完全是因为他们被醉翁亭的美景所吸引、所感染，于是就出现了负者忘记了劳累放声歌唱，而行者要坐下来观赏美景了。

在初中语文阅读教学过程当中，我们语文教师必须要充分动用自己的教学智慧，不断地进行问题的优化设计，从而有效引发学生的探究兴趣，让他们在问题探究的过程中不断掌握课文的精髓。如此下来课堂教学的有效性自然而然就会呈现出来。

二、巧用文本细节，激起思维的交锋

叶澜教授曾经说过这样一句话：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力”。对于这句话笔者有着深刻的理解和感悟。在初中语文阅读教学当中，我们应该充分抓住语文学科的特点，把课堂教学的主动权交给学生，引导他们大胆发言，表达自己的看法，从而有效激起学生思维的交锋。而要做到这一点，还需要从课文的细节入手。

例如，执教《囚绿记》一文的时候，笔者要求同学们对课文中“囚绿”和“放绿”两个词进行讨论。针对这一文本细节，同学们展开了激烈的讨论。

李同学认为，“‘绿就好比是一个美好事物的化身，无论是‘囚绿亦或是‘放绿其主要原因均是由于‘爱绿。正是在这一“囚”和一“放”之间我们才可以看到作者真挚的人生态度：爱是无私的，而并不是占有或束缚，真正爱它的话就应该给予它充分的自由”。

王同学认为，“据了解，《囚绿记》这篇文章是作者于我国全面抗日战争爆发之后的第二年所写，分析文章也应基于这个基础之上，‘绿具有无穷的力量，靠外力是无法真正囚禁和束缚的。‘绿正是中华民族形象的化身”。

刘同学认为，“作者在写作这篇文章的时候，正处于上海，而当时的上海就像是一座孤岛。‘囚绿和‘放绿所表达的思想正是作者对于美好和自由的向往”。

学生们从不同的角度对课文进行分析，分析的过程即是他们思维进行碰撞的过程。

初中语文教材中有很多文本细节，我们必须要对其加以利用，而不能置若罔闻。学生们对于细节之处的理解往往影响着他们语文素养的提高，因此我们必须要充分重视起来，不断提高阅读教学的有效性。初中语文教师在要求学生读的过程中还应该要求他们仔细对文本进行阅读，在阅读的过程中去发现问题，也可以提出自己的见解。

例如，在执教《记承天寺夜游》的时，在精读环节，请学生仔细阅读和寻找在本篇文章中哪些地方可以体现出“夜游”。从文本细节入手进行阅读，学生就可以把文本研究、理解得更加深入、透彻。

三、拓展教材内容，开发课程资源

初中语文阅读教学应该基于文本且又应该超越文本，如果完全拘泥于教材进行阅读教学的话很容易把我们的阅读教学教“死”，这对于提高课堂教学的有效性则是非常不利的。因此，我们初中语文教师应该在钻研教材的基础之上适当的拓展教材内容，开发有利于学生学习的课程资源。

例如，执教完《水调歌头·明月几时有》之后，让同学们自由组成若干个合作学习小组，要求每个小组合作搜集更多的关于咏月的诗歌，然后各个小组推选出自己小组比较喜欢的诗歌供大家鉴赏，还要求同学们把所有自己喜爱的诗歌整合起来，编成一本《咏月诗集》。同学们编写诗集的过程即是自主阅读的过程，在这个过程中可以充分调动他们自主学习的积极性。在我的引导之下，同学们还在博客上建立了一个图文并茂的电子版《咏月诗集》。课余时间他们在一起还经常讨论和观摩，这样的学习场面令人非常欣慰。

正像论述中叶圣陶老先生所说的：“教材，无非是个例子”。一位优秀的教师必须要懂得如何进行教学内容的拓展，懂得如何基于教材开发出更多的课程学习资源，只有这样才能真正提高初中语文阅读教学的有效性。提高初中语文阅读教学的有效性是一个复杂的课题。正所谓“教无定法”。判断何谓有效的教学方法主要看这种教学方法是否符合课堂教学的实际，符合学生学习的实际需要。如果能充分地激发学生的学习兴趣，那么这样的教学方法无疑是一个好方法，是一个有效的方法。因此，要想真正提高初中语文阅读教学的有效性，还需要我们教师多动用自己的教学智慧，因文而定，灵活采用多种多样的教学方法。这正是本文写作的真正目的——抛砖引玉，引导更多的一线教师参与到该问题的研究中来，不断提高初中语文阅读教学的有效性。

作者单位：江苏省苏州市吴江区芦墟初级中学（215211）endprint