刻意训练在高中数学教师成长中的作用

吕凤英

要想在某一个领域里有所成长，就要不断地进行学习和训

练。教师在进行教学工作之前，都经过专业学习，对教育学和心理学都有一定的了解。但是专业知识的学习和具体的课堂实践是有一定区别的，所以教师在进行实际课堂教学的过程中要不断地进行刻意的学习和训练。

一、刻意训练可以提高教师的教学能力

任何一个职业都是不断学习的过程，那么教师也是一个需要不断进行提高的职业。高中数学近年来在进行改革，因此教师的教学理念和教学方法都要随之改变，再加上学生的生活环境和所接触的事物也不断地进行改变，那么教师就要及时地对教学方法进行改革。因此，教师要进行刻意学习。比如，在进行高中数学集合部分内容讲解的时候，以往我们采用的教学法就是教师进行集合概念的讲解。但是教师通过深入的探究学习，就会发现学生对这种教学方法很厌恶，我们可以换一种方法来进行知识的传授，

可以采用学生自主探究的学习方法。我们可以先进行集合特征的

说明：（1）对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。（2）任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。（3）集合中的元素是平等的，没有先后顺序，因此判定两个集合是否一样，仅需比较它们的元素是否一样，不需考查排列顺序是否一样。（4）集合元素的三个特性使集合本身具有确定性和整体性。然后来让学生自己来总结集合的特征。教师在这个过程当中刻意地对自己的教学方法来进行训练，不断地探究学生的心理。教师只有了解学生的想法，才能够让教学方法不断地更新。教师要在课下主动地寻找资料，和其他教师不断进行沟通交流，吸收和借鉴一些优秀的经验，不断对自己的教学方法进行完善。教师更多的时候也要俯下身来多听取学生的意见，在这个过程中会加强师生间的沟通。教学方法的改进会让教学效率不断增强，学生的学习热情就会不断地得到提高。教师在这个过程中也会不断地成长，当教师在一个领域里面有所提高时，就会不断地加强自己的教学自信心，有了自信心就会有进一步的动力推动教学方法的深化。

二、刻意训练加强教师专业知识的深化

学无止境这句话既适用于学生，同时在很多地方也适用于老

师。教师能够把自己的知识教给学生，也能够从学生的身上学习到更多的知识。所以教师对自己的专业知识要不断进行加强。我记得一位年长的教师说，同样的一堂课，每一次讲课都会有不一样的感悟。所以，教师在刻意训练中来加强专业知识的学习。我们可以在传统概念的基础上不断地进行知识点深化，只有教师把这些东西吃透才能够清楚地传达给学生。我们更多的不是给学生传达知识，更多的是教会学生学习的方法，在掌握方法的条件下我们可以用定义法来进行证明。例如，证明an-an-1=m（常数）。有时题目很简单，很快可求证，但有时则需要一定的变形技巧，这需要多做题，慢慢就会有感觉的。可以利用等差数列的性质证明，即证明2an=an-1+an+1。证明恒有等差中项，即2An=A（n-1）+A（n+1），或前一项减去后一项为定值，和符合Sn=An2+Bn，通项公式为an=a1+（n-1）*d。学生掌握了解题的方法才能够不断地增强自己解题的能力。教师要想把方法传授给学生就要自己先进行大量的学习及总结，在总结的过程中不断地进行改进以及深化，这样才能够让学生掌握最简单的方法和连贯的思维方式，在加强教师专业知识的基础上还培养了教师的总结能力。

三、培养教师的意志力

高中就是一场没有硝烟的战场，对教师和学生意志力都有很高的要求。学生在高三的后期阶段情绪起伏变化很大，所以教师就要不断地进行调节，教师在进行刻意学习的基础上，会在这个过程中有所突破。很多知识的学习都有一个瓶颈期，在这个瓶颈期学生就很容易放弃，教师在进行刻意学习的时候也可能会遇到这个问题，因为教师在进行学习的时候没有学生的压力大，所以很容易渡过这个时期。教师在对学生进行指导的时候，就可以把自己的体验以及经验进行分享，树立学生学习的自信心。数学的是理性学科，不同于文科类学科，文科只要肯下功夫，进行记忆和理解就能把成绩提高上来，理科类的知识在进行学习的时候就是要在进行大量练习以及理解后才能够有所感悟，很多学生在此之前看不见一点提高就会放弃，教师如果只是单纯地进行劝解对于学生来说效果不大，如果有了亲身经历对学生进行心理辅导就会轻松很多。

刻意训练在很多领域里已经被广泛应用，进行刻意训练可以对教师教学水平的提高起到很大作用。只有不断地进行深入学习才会在这个过程中发现自己在很多方面有所欠缺，教师就会进一步深化自己的知识储备，对教师的成长来说起着非常关键的作

用。高中数学是在不断深化的过程中进行思维简化的过程，所以刻意学习可以让高中数学教师得到成长。

参考文献：

[1]刘莉.关于高中数学教师专业发展的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2012（05）.

[2]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）.

[3]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012（17）.

编辑 李 姣endprint