人性化理念下的高中作文教学实践

谢志明

人性化理念下的高中作文教学实践

谢志明

随着新课改的颁布，各学科的教学方案都发生了变革，并且在教学应用中取得不错的成绩。人性化理念也深入到了高中语文作文教学中，人性化理念的提出更突出了以学生为主体的教学理念，使学生在学习中更能发挥自己的主观能动性，展现出自己的个性。也使学生对高中语文作文产生兴趣，愿意下笔去写文章，为高中语文的学习奠定基础。

一、传统高中语文教学存在的弊端

（一）教师在教学中过于刻板

传统的高中作文教学中，教师给的题目和写作要求都过于刻板，学生在写作的过程中无法表达自己真实的情感，想象力受到限制，导致学生无从下笔，最后对作文写作失去兴趣。比如：请以“跨栏”为题，写一篇不少于800字的记叙文 （江苏省大丰市南阳中学高一期中考试试卷语文）。首先不是所有的学生都了解跨栏，在写作时对跨栏不了解的学生只能自己去编写与跨栏有关的故事或者从相似的文章中抄取，这对学生的写作极为不利。没有情感的东西写出来总给人一种文字的堆砌的感觉，就像人只有躯壳没有灵魂。而且作文中明确的规定了记叙文，其实这个题目可以用多种文体来表达，学生从不同的方向来看待跨栏，自然可以采用最适合的文体来表达自己的情感，命题大大限制了学生情感的抒发。

（二）学生对作文写作没有兴趣

多年来的传统教学让学生失去了表达情感的能力，学生写作文完全是为了应付考试，文章没有情感的渲染，失去生命力。从小学看图说话开始，作文写作就一直是命题作文，并且受到各种写作条框的约束，使学生们对写作形成了定性思维，每一篇文章都严格按照教师的要求按部就班地编写，学生的想象力、创造力都受到了抑制。而且教师经常会要求学生阅读“范文”，让学生从“范文”中学习词语表达，这无疑更为学生的思想加上禁锢。比如，在小学的看图说话中总是标注着提示：图上有谁？什么时候？他们在干什么？他们在说什么？等标注，教师还会在写作前读一篇例文为学生写作做参考，导致很多学生的写作内容相似，模式统一，甚至连文章涉及到的人物名称都统一到小红、小明等。在这种写作模式教育下，学生对作文写作越来越反感，最后失去了写作兴趣。在这种教学基础下，高中生对作文写作的态度可想而知了。

二、人性化理念下的高中作文教学方式

（一）以人为本，释放天性

人性化理念的核心思想就是以人为本，用在教学方面自然就是以学生为本，所以人性化的教学理念就是以学生为本，充分尊重学生的身心发育特点，尊重学生的创造性成果的教学理念。人性化理念运用在高中语文作文中就是释放学生的天性，充分发挥学生的想象力和创造力，在思想上给予学生最大的自由，让学生把最真实的情感通过文字表达出来。因为是自己的真实情感，所以学生在写作过程中不会感觉到无从下笔。没有文体、思想的限制学生更容易找到情感宣泄的出口，这无疑为学生的写作提供了充分发挥的空间。学生没有了条条框框的限制，就能够发挥出最大的潜能，这个时候只需要教师做适当指导，学生就可以轻松地完成一篇情感真实的作文写作。学生在写作的过程中没有压力感，对作文写作不会排斥，同时教师在总结的过程中对好的文章加以表扬，对需要进步的文章予以鼓励，学生自然会对作文写作感兴趣。

（二）体验生活，以情入境

教师尽量给学生提供生活情景供学生参考，真正经历的场景和事情才会与自身情感更深入地融合。学生通过生活实践、亲身体验，更深入地投入到要写作的情境中，在情感表达上才会更真实，写出的文章也会更有感染力。教师在作文课中更多的把课堂交给学生，充分发挥学生的创造性的同时也尽可能的为学生普及更多领域的知识，比如：经济、体育、生活、政治等为学生的写作提供更多的素材。在考试过程中，遇到类似的问题也不至于手足无措。

（三）尊重个性，因材施教

每个学生都有自己的个性，每个人的个性都是区别于他人的闪光点。所以教师在指导学生写作的过程中充分尊重学生的个性，并做出适当的引导，每个人都会找到适合自己的写作方式。针对学生不同的个性，教师因材施教，对学生的擅长处做出相应的指导，使其充分发挥优势：对学生的短板处，做出适当点拨，让其有所提高。总之，教师充分尊重学生的个性发展，在正确的方向上给予学生最大的发展空间并配合适当的指导，高中语文作文写作将不是难题。

结语：人性化理念在高中语文作文中的应用恰好符合高中生的生理心理发育特点，高中生有了自己的思想意识，且处在青春叛逆期，他们都渴望被尊重而不希望被束缚。所以人性化的理念更有利于高中生的学习，特别是作文部分。充分尊重学生的个性发展，为学生提供创作空间，更能激发学生的创造力。

★作者单位：江西瑞金第一中学。