高职院校分类培养多样成才问题及解决路径

高职院校分类培养多样成才问题及解决路径

张军侠、潘菊素在《中国高教研究》2015年第4期中撰文，论述了高职院校采用分类培养多样成才的必要性，揭示了当前高职院校人才培养过程中存在的主要问题，提出了高职院校分类培养多样成才的解决路径。

高职院校之所以有必要采用分类培养多样成才的人才培养模式，是因为：1.分类培养多样成才的人才培养模式是社会对高职人才培养的要求，高职教育是以就业为导向的教育，培养的人才需满足经济社会及行业企业的要求。2.分类培养多样成才的人才培养模式是学生职业发展的需要，是高职院校实施选择教育理念的体现，是满足学生多样成才的现实举措。3.分类培养多样成才的人才培养模式是衔接高考多元录取招生模式的需求，是适应高职院校教育模式及教学管理制度的需求。

当前高职院校人才培养过程中存在的主要问题体现在以下几方面：1.高职人才培养目标定位没有很好适应社会的需求，没有建立起完善的人才培养体系，培养目标单一。2.高职人才培养没有形成人人都能成长成才的教育理念，过于强调人才培养的普适性。3.高职人才培养模式较为单一，未充分考虑生源情况的多元性、学生个体的差异性。

通过以上分析，作者提出高职院校分类培养多样成才的解决路径。1.明确高职院校多样成才的分类培养目标，将高职院校的人才培养目标定位于高素质技术技能型人才的基础上，确立“基本+提升”型的高职教育分类人才培养目标模式，科学合理设置各“提升”类型的培养目标及评价标准。2.构建分类培养的课程体系，对不同生源类型学生制定相对应的培养方案，构建“平台+模块”的课程结构体系，为分类培养分层教学提供可选择的课程学习平台。3.有效实施分类培养、分层教学，对通识课程实施分类分层教学，设置工作岗位方向进行分类分层培养，设置分类培养衔接模块课程进行提升类型的选择培养，完善选修课程，进一步拓展学生分类学习空间。4.构建分类培养多样成才有效实施的保障措施，完善学分制，加强学生的职业发展指导，构建全员育人机制，完善激励与考核机制。