高职院校体育课实践教学体系对策研究

张 丽

(山西晋中职业技术学院，山西太原 030600)



高职院校体育课实践教学体系对策研究

张 丽

(山西晋中职业技术学院，山西太原 030600)

随着教育改革的不断深入和发展,国家对于各大院校体育课开展活动的情况越来越重视。此种情形之下,体育课实践教学成为一种新型的体育教学模式。实践性的教学模式有助于增强学生的实践能力,让学生将理论知识在实践中加以运用。从对实践教学的定义出发,阐述高职院校体育课实践教学的目标和意义;针对目前我国体育课实践教学体系存在的问题,提出具体建议并进行总结。

高职院校;体育课;实践教学

引言

高职院校在我国已经普遍存在。高职院校的主要办学目的是培养高等技术应用型人才，帮助学生进行相关知识的综合运用。其办学侧重点在于实践。体育课方面，高职院校根据国家规定实行符合现代化社会需要的实践教学模式，这将有利于在锻炼学生身体素质的同时，促进和提高学生的实践能力。这样的人才才是高职院校所需要培养的人才。但是当前的体育课实践教学过程中间存在着一些问题。文章以文献法、分析法以及综合法等研究方法，对高职院校体育课实践教学体系进行研究，并对如何进行实践教学提出见解，以期实践教学体系能够更好地为体育课服务。

一、高职院校实践教学的定义

实践教学是我们进行理论知识的巩固检验、加深对理论知识理解的一种有效的方法，是培养创新型高素质人才的必要环节，是促进学生对科学方法的掌握和动手能力形成的重要平台，注重学生素质的提高和正确价值观的形成。

二、高职院校体育课实践教学的目标

高职院校体育课实践教学的目标，是通过学生的体育实践教学活动来达到提升自我、认识自我的目的，了解体育理论知识在实践中的运用，并促成学生产生重新认识后的新的行为。高职院校体育课实践教学目标，其实也是学校在培养学生过程中最终想要达到的目标，使学生在理论和实践的结合中成长，成为一名应用型人才。

体育课实践教学目标就是现代体育教学的目标，它既能反映出社会对于人才培养过程中的基本要求，又体现出社会对体育在人才培养方面的需求，具有具体性、长远性的特点。[1]

三、高职院校体育课实践教学的意义

(一)现实意义

高职院校进行体育课的实践教学具有极其重要的现实意义。在高职院校的教学之中，体育课单独实行实践教学可以极大地帮助学生提高学习的积极性。由于学生体育课学习的课程都是学生根据他们自己的兴趣独立自主地选择出来的，所以在进行课堂学习的时候，在兴趣爱好的驱动之下学生会更加乐意参加体育活动。这样也就极大地减轻了教师进行体育课程教学时的压力和负担。兴趣是最好的老师，有了兴趣爱好的驱动，学生学习起来会更加的自觉和有劲头。要知道，体育实践教学是教师和学生双方合作才能够实现的。实践教学的主体应该是学生，但是教师也需要在适当的时候用适当的方式对学生进行指点和教导。只有这样，实践教学才能更加平坦顺利的走下去。

(二)理论意义

高职院校进行体育课的实践教学具有极其重要的理论意义。通过开展体育课实践教学活动，可以帮助学生和教师在进行实践活动的时候对体育课的教学内容还有教学形式进行丰富。这样一来可以大大促进今后教学质量的提高，可以说是有利无害的活动。

四、高职院校体育课教学实践体系存在的问题

(一)实践教学体系不够完善

当前进行体育课实践教学活动的教学体系是存在有漏洞的、不完善的。在高职院校里面，体育课实践教学活动的开展并没有受到学校职业规划的重视，所以，体育课实践教学活动的开展后继乏力，难以有效持续下去。受到理论和实践误区的影响，加之传统体育思想对于当前体育发展的深刻影响，导致实践性体育在高职院校的发展受到了重重阻碍。当前高职院校体育实践教学的相关内容及其方法等，都落后于现代社会对于体育健康教育方面的要求。在实际的教学活动之中，实践性体育教学并没有得到真正的落实。甚至可以说，很大一部分高职院校在实践性体育教学活动的开展上只是做了一些表面文章，触及活动根本的内容压根儿就没有提到。需要的改变迟迟没有做出，这直接影响了实践性体育教学的有效实施。所以，当前实践性体育教学活动的实际效果是被打了折扣的，主要是因为高职院校在体育课实践性教学的投入上是打了折扣的。

(二)体育课实践教学的指导思想和实践操作出现脱节

高职院校体育课实践教学体系中间还存在有体育课实践教学的指导思想和实践操作出现脱节的问题。从体育教学的指导思想上讲，学生不仅应该通过体育课实践来掌握一定的锻炼身体的方法，以此保持个人的身体健康，提高自身的身体素质，同时还要通过体育课的实践教学来掌握和未来职业规划相关的技能。只有这样，学生才能够在将来更好地适应社会需要，满足自身发展的需求，实现自己的人生价值。但在实践操作中，高职院校一般来说很难完全按照体育课程的要求来进行教学。在实际教学活动中，高职院校往往忽略了实践教学在体育课中的意义，仅仅将学生不受伤做为教学目标。很明显，这样是很难真正落实体育实践教学的。指导思想和实践操作出现了脱节的情况，那么就无法使学生受益于现代体育课程的实践教学改革。

(三)不重视学生实践创新能力的培养

高职院校是以培养创新型和应用型人才为目标的，所以，学校的培养重点也是放在学生的实践和创新能力上。然而很多高职院校并未真正地从这两个目标上进行教学，过度看重利益的回报。学生的实践能力和创新意识其实是和学校的教学课程紧密相关的，是以课程为基础的，课程不同对于学生的实践能力和创新意识的培养效果也是不同的。部分高职院校将体育课的课程定得很死，没有任何弹性，学生在体育课实践教学中接受的教学内容单一死板，老师的教学不脱离书本的教条形式，导致学生无法接受个性化和多样化的教学，严重影响了学生对体育课实践教学的积极性，这与实践教学的目标是相违背的。

(四)实践教学的场地和设施不完善

在很多高职院校中，学校对体育课不重视，投入资金缺乏，使得学校在开展体育课实践教学过程中，由于教学场地和教学设施的不足，教学需求往往难以满足。而且学校没有一套规范的实践教学管理制度，教学质量评价体系不明确，无法保证实践教学的质量。

五、高职院校进行体育课实践教学对策

(一)建立一套完善可行的体育实践教学体系

为了帮助高职院校进行体育课实践教学，首先最重要的就是要建立一套完善可行的体育实践教学体系。这是实现体育课实践教学工作的重中之重。高职院校对于体育课实践教学应该给予足够的重视，承认其重要地位，建立起与之相匹配的一整套完善合理的体育课实践教学体系。在此基础之上，同时对体育课实践教学的目标及其意义进行明确。体育实践内容的开展，必须立足在学生的需求基础之上。只有在以学生的需求导向为基础建立起来的体育课多样性的实践内容才是真正具有生命力的。在进行高校学生教育的时候，要将体育课程的实施当作是一项基本的教学工作。体育课程要成为贯穿高职院校学生学习生涯的一条主线。高职院校要帮助学生正确的认识到体育课实践教学之于其自身的重要性。要将“以人为本”作为进行体育课实践教学活动的指导思想。

(二)将体育教学实践的指导思想和实践操作相结合

高职院校必须认识到终身体育实践教学的重要性，以此为最终指导思想，在教学内容和健身方法上以竞技运动和安全锻炼为基础，在体育实践教学中认真贯彻这些思想，以学生为主体，以学生健康为目标，将学生的兴趣爱好与体育实践相适应，培养学生的参与意识和锻炼能力。

(三)重视学生的实践能力和创新意识的培养

学生的实践能力和创新意识的培养是学校进行体育课实践教学的根本目的。在体育课程中，要在实践教学的内容上进行灵活应用，将学生比较喜欢的内容加入到实践教学中来，增加体育课教材的弹性化需求。在实践教学中，教师不要以固定教材为开展实践教学的唯一方法，可以教材为参考依据，再根据教学过程中的实际需求进行灵活多变的教学。在课程的内容选择上，也要注重学生的差异和个性化，努力编制出一套能适应不同学生兴趣和习惯的体育课实践教学课程，注重对学生的实践能力和创新意识有帮助提高的教学内容。

(四)改变落后的教学方法，学习先进的教学方法

在体育课实践教学过程中，高职院校基本上都采取一些比较传统比较落后的教学方法。传统教学方法中，教师除了是教学内容的编制人，同时还是教学过程中的管理者和操纵者以及最终评价者。教师掌握着体育教学中的每一个环节，而学生只能跟着教师的思路走，无法进行自我思考和自我提高，被动地接受教师已经计划好了的知识，这对学生的实践能力和创新意识的培养是有很大阻碍的。因此我们应该改变这些传统落后的教学方法，学习先进、灵活的，以学生为主体的教学方法，让学生自己去进行实践探索，这样有利于培养学生的实践能力和创新意识。

(五)广泛开展体育活动切实提高学生体质

我校课外体育活动蓬勃开展。每天早晨，数千名学生来到操场，跑步、打球、跳绳，从事各种健身活动，场面壮观感人；体育社团和俱乐部的会员也充分利用课外时间有声有色地组织活动。每天的课间、课外，各种球类运动场上，随时可见学生生龙活虎、拼抢冲杀的情景，每一处学生尽兴活动的场面，都是校园文化活动中一道亮丽的风景线。不禁让人感叹大学体育课程在教书育人方面萌发的巨大力量。

(六)加大高职院校的体育投入，建立完善的实践教学场地和设施

加大高职院校的体育投入，建立完善的实践教学场地和设施，这不仅是高职院校的任务，也是国家教育部门的任务。只有有了充足的资金投入，建设起完善的实践教学场地和先进的设施设备，高质量的体育实践教学才有可能实现。

六、结论

体育课实践教学是我国教育教学事业的重要组成部分，高职院校在这方面具有很大的优势，也有能力做好体育课实践教学工作。虽然现在还存在种种问题，但只要认真对待，相信建立起一套完善的体育课实践教学新体系是完全可行的。这不仅仅需要有一个完善的计划，同时还需要高职院校真正能够认识体育课实践教学的重要性，切实的将其作为重点工作进行对待。为此，高职院校各部门要通力合作、上下一心，相信很快就可以实现真正的体育课实践教学。

[1]姬乃春.构建普通高校体育课程教学体系研究[J].天中学刊，2009,24(5)：109-110.

[2]王晔，孟光.关于构建普通高校体育课程内容新体系研究与实践[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2008,6(6)：42-45.

[3]李正贤.普通高校体育课程体系研究[J].体育文化导刊，2010，(7)：70-76.

[4]孟祥立.黑龙江省高职院校体育教学存在问题的调查与对策研究[D].北京体育大学，2005.

Research on the Countermeasures to Practice Teaching System of Physical Education in Higher Vocational Colleges

Zhang Li

(Shanxi Jinzhong Vocational and Technical College, Taiyuan, Shanxi 030600)

With the deepening and development of education reform, the country is paying more and more attention to the physical education activities. In such a situation, practice teaching with physical education has become a new kind of teaching mode, which is helpful to improve the students’ practical ability, and make them apply theoretical knowledge in practice. Starting from the definition of the practice teaching, the author elaborates the goal and significance of practice teaching with physical education, and puts forward some suggestions in view of the problems with the present physical education system.

higher vocational college; physical education; practice teaching

2014-12-17

张 丽(1983-)，女，江苏淮安人，山西晋中职业技术学院体育教研室助讲，学士。研究方向：体育教育训练学。

G807.4

A

1008-8156(2015)01-0075-03

修回日期：2015-01-28