提升小学语文作业的趣味性

陈海燕

摘 要： 如何提高语文作业的趣味性，成为现在学术界探讨的话题之一。怎样让小学生主动、积极地完成学业，取得良好效果呢？这个重大问题，不仅需要教学实践证实，还需要社会各界人们的共同参与。作者认为采取“刚柔并济”的方式，可以大大提高小学语文趣味性，而且是加强语文学习成果的一个很有效的途径之一。现在，提高小学生语文作业的趣味性变得越来越重要，这不仅是教育界的需求，而且是学生自身素质提高的需求，人才强国战略要求我们培养创新型人才，只有将下一代培养成具有创新精神的人，世界才会变得更加美好。

关键词： 趣味性 小学语文 刚柔并进

一、“刚”中争趣

刚性作业相对柔性作业来说，是机械、枯燥、毫无生气的，对于学生来说，不会拥有很强的趣味性，不能增加他们对小学语文的热爱。老师在布置作业时，应该扬长避短，想办法让机械的作业变得具有生气，让小学生乐于接受并且有效率地完成它，使学生最终达到帮助学生的目的，对于技能的培养也有很好的促进作用。所以，“刚”中争趣能够调动学生实践中的积极性，对培养完善的人格具有很大作用。

（一）将抄写转型为搜查

以小学教学为例，传统教学已经不能满足学生对于小学语文的兴趣了。老师为了让学生掌握汉字，安排很多时间让学生做抄写词语、造句等作业。这种机械的作业，很容易让学生产生盲目的学习观念，从而对作业失去兴趣，甚至产生厌学情绪，这会使事情事倍功半。所以近年来，老师都把抄写作业改变成搜集资料，按照学生自己的兴趣并结合自身生活实际，搜集一些感兴趣的、与课堂有关的资料等，在搜集资料的时候会认识一些新的词语，对提高学生独立学习的能力有较大作用。这样，既能展示学生收集资料的能力，又能引导学生交流及共享知识，使得学生在学习过程当中收获无比的喜悦。在愉悦的活动中，不仅巩固了熟字，而且在不经意之间认识了更多生字，对于小学生的学习生涯来说也是一笔弥足珍贵的财富。此外，为了防止孩子写错别字，可以让学生准备一本错字本，老师定期检查，有利于学生掌握，真正了解自己的错误，做到不在同一个地方摔第二跤，从而在较大程度上避免错误的再次发生。同时，在生活中寻找大量写错别字的事例和笑话，在课堂及课后和同学进行交流，对于学生写错说错的词语，学生之间要相互提醒，给予彼此帮助，这样才能激发大家对小学语文学习的热情。

（二）化被动为主动

在老师布置预习作业的时候，为了达到更好的效果，学生应该在预习过程当中积极思考一章的重点在哪里，将单一的预习工作做好，使明天的听课效率大大提高，对于预习良好的学生给予鼓励。这样的预习作业会增强学生对语文学习的求知欲望，而且对于培养学生的自主学习的能力有良好的启发作用。上课开始就可以让学生提问，活跃课堂气氛，为开展良好的课堂教学做了很好的铺垫。

二、“柔”中见趣

柔性作业主要是指在语文实践活动中所做的作业，带有一定的灵活性，是集观察、实验、交际、讨论、总结于一体的活动，形式的多样化是小学生喜爱它的原因之一。老师在布置柔性作业的同时，应该根据教学的主要内容，开发出学生真正热爱的实践活动，让学生真正走出学校，面向社会，通过活动作业激发学生对语文的兴趣，从而提高学生对语文综合素养的认知度。

三、作业的布置设计要求刚柔搭配

我们可以把语文作业可以分为两类，第一类是“刚性作业”，也就是我们通常说的抄写背诵之类的基础性作业。第二类就是“柔性作业”，经常是从课堂出发的小学语文实践活动。做好“刚柔并济”，就可以使学生在“刚性作业”及“柔性作业”中进行合理地科学整合及正确搭配，同时灵活评价学生作业结果，这样可以提高学生对作业趣味性，以此调动学习积极性，对培养学生的语文综合素养有积极影响。物极必反，教师在布置作业上要刚柔搭配，只有将刚柔作业互为补充、相辅相成，才能在学习语文的道路上发挥最大作用，比如既要布置基础作业，又要注重培养学生的课外技能，让学生在生活中运用所掌握的知识与技能，帮助学生提高语文综合能力。老师在作业内容设计上也要讲求刚柔分明，老师面向的学生是不同层次的，针对性不同，他们的需要也不同，只有因材施教，才能更好地带动学生积极性。面对基础薄弱的学生，多布置基础性作业，基础知识掌握良好的学生，就要对他们提出更高要求，比如注重“柔”的作业的布置，作业是巩固和反思的过程，合理的作业搭配对于学生兴趣的培养也很重要。

四、结语

提高小学语文作业的趣味性是现代教育的重心，老师和学生只有把握好刚和柔，才能培养起学生对语文的热情，学习成绩才会大大提高，同时，我国的国民素质、经济水平才会逐渐提升。提高小学语文作业的趣味性就是在提升我国教育水平，只有打破之前的陈旧观念，教育水平才会慢慢提升，生活也才会变得更加富有生气，人们的精神世界才会越来越充实。

参考文献：

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