浅析Leech的主题意义与写作技巧

沈阳　梁　钰

浅析Leech的主题意义与写作技巧

沈阳梁钰

本文就Leech的主题意义进行分析，在语言表达信息的过程中，通过调整句子的顺序，强调句子的表意或者改变句子焦点等方式，来使句子的意义更好的表达。针对英语写作的现状，提出了利用主题意义所包含的内容来指导英语写作教学，这在语言教学的过程中可以帮助教师更好的讲解教学内容，也便于学生理解知识点并熟练掌握。

主题意义词序强调手段写作技巧

一、利奇的主题意义

英国著名语言学家杰弗里·利奇（Geoffrey Leech）在他的《语义学》（Semantics）中，把词义分为七种主要类型：概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。利奇认为，主题意义一般是通过次序和各种强调方式表达出来的定义，这种定义在句子或语篇中可以得到更为清晰的体现。基于Leech对词汇意义的分类，许多专家学者都进行了相关研究。无论从语言交际、翻译、教学、社会生活、还是文化都可以以Leech的意义分类为基础进行学术探讨。然而本文我是借鉴之前学者的思路，仅仅从从词汇的主题意义来看英语写作句子使用的技巧。

二、主题意义对写作教学的启示

我们都知道在语言中概念意义是不可以缺少的，它是语言交际的核心因素。英语词典中对词的各种释义就是这些词的概念意义。对于英语学习者来说，这是远远不够的，我们还要关注语言的主题意义。主动结构和被动结构两个句子想表达的内容是相同的，但句子的意义不一定相同。看下面的两句话：

（一）Mr. Green donated the first prize.

（二）The first prize was donated by Mr. Green.

很明显这两个句子表达的意义不同。第一句解答的问题是：What did Mr. Green donate? (格林先生捐赠了什么？)第二句解答的问题是：Who donated the first prize? (谁捐赠了头等奖奖品？)因此，改变句子的句法结构，就能表达不同的主题意义，在写作中不同的句式表达的也不尽相同。

另外，从句子所传达的信息的视角来看，一个句子所传达的信息可大致分为旧信息和新信息两大部分。旧信息一般位于句子的前半部，新信息则位于句子的后半部。试比较下列三个句子：

（一）My sister owns the largest hotel in Paris.

（二）The largest hotel in Paris is owned by my sister.

（三）The largest hotel in Paris belongs to my sister.

在第一句中，My sister属于旧信息部分，而owns the largest hotel in Paris则属于新信息部分。在第二句中，The largest hotel in Paris属于旧信息部分，而is owned by my sister则属于新信息部分。这两句话是通过句法结构的改变来表达不同的主题意义的。在第三句中，The largest hotel in Paris属于旧信息部分，而belongs to my sister则属于新信息部分。前两句的不同在于第二句采用改变句法结构的方式来表达不同的主题意义，而第三句是采用词汇手段（即采用不同的词：is owned 改为belongs to）来达到同样的目的。

我们还可以采用改变句子的逻辑中银或语调的办法来表达主题意义。例如：

I thought Mr. Smith had bought a new camera yesterday, but actually he had bought a used camera. (我以为昨天布史密斯先生买了一部新相机，但事实上他买的是一部旧相机)在这句话中，句子的逻辑中银落在used上。

三、主题意义在写作教学中的例析

（一）被动句

当句子的主语是动作的发出者时该句子为主动语态；当句子的主语是动作的承受者时该句子为被动语态。一般来说，被动态是通过词序的变化来强调要表达的内容，这就体现了利奇的主题意义的思想。例如：

（1）I gave a book to Mary.

（2）Mary was given a book.

在第二句话中，作者想表达的意义更加强调玛丽是被赠予书的那个人。在初中的写作教学当中，教师当然不必为学生们讲解利奇提出的主题意义，但是完全可以渗透给学生作者想要表达的“主题”的这种思想，即作者想要强调的内容便是整句话的主题。

（二）强调句

人们为了表达自己的意愿或情感通常会使用强调的句式，通过各种方式对句子中的某个部分进行强调，这就是强调句，它也是一种修辞。我们在写作的过程中，为了要突出文章中的重点，就常使用一些方法、手段使句子突出，以便能引起读者的注意。在英语中，表示强调的方法一般分为：位置的强调，用词强调，句型强调，而写作里最常用的强调手段就是句型强调，基本结构为It is / was + 被强调的部分 + that (who)…如：

(1)It was yesterday that he met Li Ping..就是昨天他遇见了李平。

(2) It is Li Lei who has broken the record. 就是李雷打破了纪录。

在第一句话中，作者强调了地点状语“在这个屋子”，在第二句话中，作者强调的是魏芳这个人打破了纪录。在教师教授这个语法点的时候，在一句话中教师让学生们对不同的信息进行强调，通过多次练习，让学生们潜移默化地理解并且掌握，这也是利奇主题意义的体现。

四、结语

众所周知，人们的交际离不开语言，在我们的日常生活中使用语言进行交际表达时，语言本身有一个对词语进行顺序安排的问题，说话者或者写作的人借助组织信息的方式---词序，强调手段，信息焦点的安排来组织语言，这就是利奇所提出的主题意义的体现。在英语课堂上，教师可以以利奇主题意义的思想为主导，结合教学内容，给学生们更为新颖，生动的讲解，与此同时，也可以把利奇提出的词义的其它意义如内涵意义，社会意义等等渗透给学生们，让学生们对写作有更为立体，全面，深入的理解，从而学会写作。

［1］胡壮麟，《语言学教程》，北京大学出版社，2011

［2］王寅，《语义理论与语言教学》，上海外语教学出版社，2001年

［3］伍谦光，《新编语义学概要》，北京大学出版社，2012年

梁钰.性别：女出生：1991年11月 24日民族：汉.籍贯：辽宁营口.学历学位：硕士研究生在读 研究方向：外国语言学及应用语言学

（作者单位：沈阳师范大学）