李小娟
(高要区第一中学,广东 肇庆 526100)
在传统英语教学中,教师大多采用“填鸭式”的教学方式,不仅没有达到预期的教学效果,而且使学生错误地认为:英语学习=无味+无效+无望。因此,许多学生只愿意学习语文、数学或其他科目,对英语持放弃或半放弃的态度。
山区学生为何无法学好英语?首先,学生缺乏学习英语的动力。学生都来自农村,别说外教,他们甚至连外国人都没有见过,更无法预见自己日后的生活如何与国际接轨。他们常常笑侃:毕业后回家修理地球(种地)还需要学英语?其次,教师忽视了学生的学习积极性。教师为了完成教学任务而一味“赶进度”,出现“完成任务,效果差”的局面。面临学生的不配合和英语科目在教学中被边缘化,英语教师虽使出浑身解数,却不能提高教学效果。
运用英语歌曲教学在英语语言教学中是一种非常重要的手段,实践证明,运用英语歌曲可有效提高高中英语教学效果。丰富多彩的英语歌曲为教师提供了大量极为美妙的语言材料,英语歌曲内含音乐本身的张力,诗歌的韵律,魅力无穷,不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高他们主动参与学习英语的意识。此外,英语歌曲还可丰富语言教学的手段,点燃教师上课的激情。
兴趣是学生积极认识事物、参与教学活动的心理倾向。教师若能及早激发学生学习热情,学生就会跃跃欲试,时时处于“我要学”而不是“要我学”的学习状态,持之以恒,学生的学习成效显而易见。传统的课堂过于沉闷,与单纯的记忆、背诵相比,英语歌曲更具吸引力,更受学生和教师欢迎。
从心理学角度来看,积极的情绪对解决问题具有重要作用。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会降低问题解决的效率,乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪则有助于激发人的潜能,使人们的智力活动处于积极、敏锐、灵活状态,顺利解决问题。英语歌曲让师生心情轻松愉悦,使学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来,自然投入学习并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
英语歌曲是外国文化的重要组成部分,它们源于生活,记录人们的生活画面、反映人们的内心世界。英语歌曲让学生在音乐场景中体验主人公的喜怒哀乐恩怨情仇,并进行模仿练习。在课堂学习歌曲后,学生能经常哼唱甚至改编歌词,持之以恒,自然能练就地道的口语。
英语歌曲内容蕴含人类生存不可或缺的核心知识和英语学科基本知识。在学习英语歌曲的过程中,学生不仅可以了解外国文化,还可以培养获取、收集、处理、运用信息的能力,而且引发学生想象与联想,促使其放飞想象的翅膀,拓展创新能力。
教师应选择一些旋律优美、耳熟能详的英语歌曲,或选取一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正学生的发音。连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可让学生反复跟唱,习得地道的英语语感。教师还可将歌词编成填空练习,让学生填空。此外,教师可根据学生的水平自主决定挖空哪些词,一般是挖空高考书面表达使用频率高的名词、动词、形容词。首先,在学生做完习题后进行核对,然后放音让学生进行自我校对,最后教师讲解给出正确答案。
在教学过程中,教师可根据具体教学目标运用英语歌曲,以达到预期教学效果。例如:高一英语Book4 Unit1 Using Language是涉及职业规划的话题,可以选择运用Be What You Wanna Be,其中有大量的关于职业的单词出现[ә]音的押韵,如doctor,actor,lawyer,singer,dreamer,together,ever,matter等,在发音上响亮有力,韵律上动感十足,与“梦想”结合得非常完美,既可满足学生词汇记忆,又能训练他们的发音。部分歌词如下:
Doctor,actor,lawyerorasinger医生、演员、律师或歌唱家
Why not president,be a dreamer为什么不是总统?做一个有梦想的人
You can be just the one you wanna be你可以成为任何一个你想成为的人
Police man,fire fighter or a post man 警察、消防员或者邮递员
Why not something like your old man 为什么不是一些你的老伙计?
You can be just the one you wanna be 可以成为任何一个你想成为的人
Driver,actor,lawyer or a singer 司机、演员、律师或者歌唱家
Why not president,be a dreamer为什么不是总统?做一个有梦想的人
将英语歌曲运用到语法教学中也能达到事半功倍的教学效果。例如:高一Book1学习定语从句,定语从句是学生感到头疼的语法项目,且从句的位置、关系词的选择是难点。我们可以一首歌曲Some Say Love为例,熟悉定语从句的位置和关系词。部分歌词如下:
Some Say Love
Some say love,it is a river that drowns the tender reed.
有人说,爱,如流水,浸润了柔嫩的芦苇
Some say love,it is a razor that leaves your soul to bleed.有人说,爱,似利刃,丢下一个滴血的灵魂
......
It's the heart afraid of breaking that never learns to dance.
这是一颗憔悴的心,再也无法忆起那跳动的感觉
It's the dream afraid of waking that never takes the chance.
这是一个不愿醒来的梦境,再无勇气去尝试
It's the one who won't be taken who cannot seem to give,
这是一个不曾离开却也不曾给予的人
And the soul afraid of dying that never learns to live.
那畏死的灵魂,再无法生存
......
Just remember in the winter,far beneath the bitter snows
只记得冬日里,当天空中雪花飘飞
Lies the seed that with the sun's love,in the spring becomes the rose.
种子沐浴着阳光的爱,冬去春来,一朵玫瑰,娇艳盛开
高一Book2学习情态动词时,可用I Want To Be With You一曲,这首歌曲的歌词里高频率地使用了情态动词,不失为一份学习情动动词的好材料。歌词如下:
I Want To Be With You
There are things that must be done
That are not yet begun
Things that I must do
When I want to be with you
Although we’re far apart
You’re with me in my heart
No one else will do
I just want to be with you
I want to be with you
Can’t you hear me?
I need you near me
I want to be with you
I need you near me,my love
歌词形似诗歌,学生在翻译歌词时会觉得非常有趣。教师把书本里的翻译作业改为歌词翻译,讲解时会更生动、直观、实用。教师如尽可能多地提供机会让学生翻译歌词,然后对其进行分析比较,往往能发现惊喜。例如:学生的兴趣渐浓厚,知识慢慢丰富,翻译能力不断地提高,这对于日后英语写作都会有极大的帮助,Right Here Waiting,You Raise Me Up,My Love等经典曲目都是不错的选择。
为更好地让学生们熟练掌握一些常用的状语从句、定语从句、宾语从句,简单句型主系表结构,虚拟语气等,笔者曾让学生做汉译英练习,他们翻译出来的句子很贴近歌词。学生们对着这些参考答案一起唱几句歌,心情美美的,学习兴趣自然也随之提高。例如:
1.不管你在哪,无论你在做什么,我都会在这里等你。
Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you.
2.在你坚实的臂膀上,我变得坚韧强壮。
I am strong,when I am on your shoulders.
3.我想知道怎么了,我想知道为什么,我想知道过去的一切到哪去了。
I wonder how;I wonder why;I wonder where they are.
4.我不是你心中所想的男人。
I am the man(that、who)your heart is missing.
5.你并不孤单。我与你同在。
You are not alone.I am here with you.
6.但愿泪水能化为欢歌,但愿黑夜能变为白昼,但愿祈祷能得到回应,我们就能听到上帝之声。......
If only tears were laughter,if only night was day,if only prayers were answered,then we could hear God say...
英语歌词直接反映西方文化。通过学习英语歌曲,学生可以学到相关的文化背景知识,了解其生活、思想、历史、社会等。例如:高一英语Book1 Unit1话题是Friendship,教师与学生讨论如何交友的同时可引用Michael Jackson的Beat It.这首歌虽已流行几十年,但许多听众却曲解了它的意思。“Beat it”是美国俚语,字面意思是“打它”,实则是“躲开”的意思。整首歌中都是以激昂的语调不断重复这个词,流露出激烈而好斗的情绪,其实表达的却是呼吁青少年不要用暴力解决问题的主题,其演唱方式与歌曲内涵的反差更让人印象深刻。因此,英语教师有必要让学生认识这首歌及引导他们正确对待青少年亚文化。又如:高一英语Book3 Unit1 Reading For Fun推荐的Santa Claus Is Coming To Town,教师可通过教这首歌曲加深学生对外国节日的认识。
英语歌曲丰富多样,但并不是所有歌曲都适用于教学。英语歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。选择英语歌曲应该以旋律优美的励志歌曲为主,并符合以下几点要求:
1.符合中国的社会主义价值观。由于文化的差异及流行英语歌曲中存在亚文化:暴力、色情、叛逆。因此,英语教师宜选取内容健康、教人自信自强、激发人们奋发向上的歌曲,要符合“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的主旋律。
2.所传递的信息易于理解。高中生身心发展均未成熟,其社会经验、生活体验不深,他们对某些复杂的社会现象难以理解。所以一般优先考虑与学生密切相关的话题,避开他们在这阶段无法了解、体会的内容。
3.词句清晰,能够适合进行语言训练。不宜选取仅仅为追求悦耳而忽略了语句章法的歌曲,因为用作辅助教材,内容能否能经得住推敲,这点很重要。
4.难易程度应符合学生的水平或能满足特定的教学目的。英语教师要考虑到高中学生的词汇积累不多及要为教学而服务,歌曲的难度太大会挫伤学生的学习积极性。
由于山区学校的教学设备相对简陋,导致很多先进的教学方法无法操作,而英语歌曲对教学设备和时间成本的要求不高,且学生们在课后唱英语歌也不受群体或独处的限制。实践证明,运用英语歌曲教学在英语教学中是一种非常重要的手段,可有效提高高中英语教学效果。
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