《识字1》教案

江苏　赵鸣明

《识字1》教案

江苏赵鸣明

教学内容： 苏教版一年级上册课文《识字1》

教学目标∶ 1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。2.通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。2、指导诵读课文，指导学生认识并书写基本笔画，利用田字格写好汉字。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

师：小朋友们已经在拼音王国里认识了很多拼音朋友，今天，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识一些汉字朋友。认识了汉字朋友，我们就可以像大人一样读书、写字，变得很有学问。你们说好不好？

板书：识字1[设计意图：开课伊始，让学生以去汉字王国游玩的形式导入课文，能充分调动学生学习的积极性和参与全过程的强烈欲望，可谓“未成曲调先有情”。]

二、初读课文，感知大意

（一）看图说话。师：今天，我们就坐着汉字国王的时光穿梭机，去一个美丽的山村去看一看。(课件导入图片)请小朋友们仔细看一下，图上画了些什么呢？(引导学生注意观察顺序)你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？

（二）师：小朋友们说，这幅图画美不美啊？告诉你们，宋代的一位诗人，还为图画配了一首很有趣的小诗呢，赶快一起来听一听吧。(听录音)

（三）师：汉字国王把这首诗藏到小朋友们的语文书里啦!请小朋友们打开课本到第58页。汉字国王有要求，他要求小朋友们把左边绿线格里的汉字和右边田字格里的汉字全部认识了，才允许小朋友们读这首小诗呢。所以，请小朋友们赶紧看看，绿线格里和田字格里的汉字，哪些是你已经认识了的，哪些你还不认识的，请上面的拼音宝宝帮忙，多读几遍，快点认识它们吧。

（四）师：（出示课件)大家看，绿线格里的汉字宝宝真热情，它们已经跑到上面来了，等着小朋友们跟它们打招呼呢。谁会读？(真准确)谁再来读读看(指名读，正音)。

（五）师：田字格里的汉字宝宝不甘示弱，它们也纷纷上台，要跟小朋友们认识呢。(出示课件)这首诗里还藏了十个数字呢，老师也把它们请上来了。(开火车读，打乱顺序读)

（六）师：自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。(互相读一读，提醒大家容易读错的字音)

[设计意图：依据低年级孩子的认知特点，引导孩子在具体可感的画面中初步感知诗意。注重学法指导，激发孩子借助汉语拼音主动识字的愿望。]

三、精读课文，理解诗意

（一）读课文。师：生字宝宝你们能准确读出来了，国王十分高兴，把这些宝宝送回了小诗里，小朋友们快来读吧。(注意读准字音，把句子读通顺)好，谁先来读给大家听，(分组赛读，指导朗读悟诗意。这首诗写的是小山村的景色，这个小山村真美呀!让我们细细游览一下吧)

（二）一眼望去二三里的地方，你看到了什么？（课件出示：一去二三里，烟村四五家）。

（1）指导朗读，注意词儿连着读。(指名读，师范读)请小朋友们听听老师是怎么读的呢(注意停顿，读数的时候稍微重一些)

（2）启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。出示“烟村”(什么意思？)就是村子，烟为村子里家家户户做饭时要冒出烟来，那烟在村子的上空垂荡，看起来就像“烟村”。

（3）指名有感情朗读

（三）除了这些你还看到了什么？（课件出示：亭台六七座，八九十枝花）。

（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？(什么叫“亭台”？小凉亭。“八九十”强调花很多)（2）指导朗读，注意词儿连着读。

（四）边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

（五）学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

小结：我们看，这个小村子，有袅袅的炊烟，有古朴的亭台，有鲜艳芬芳的鲜花，这个小山村美不美呀？你想不想把这种美读出来？让我们来感受到这小山村的美，让所有人都想去呢？

[设计意图：努力营造生动、活泼的教学情景，引导孩子在轻松的氛围中通过有感情的多种形式的诵读，理解诗歌的意思，体会小山村的幽美和生活的快乐。]

四、学习笔画，指导书写

（一）出示生字，开火车认读。

（二）课件出示,观察田字格。（1）依次向学生介绍田字格各部分的名称。（2）学儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）指导书写。（引导看清田字格中字的笔顺和笔画的位置）

（四）重点比较“一、二、三”中的横。（让生说出横画的名称，并仔细观察它在田字格中的位置。师范写，让生仔细观察运笔方法，生描红。师提醒生握笔、写字姿势）

二是由什么组成的？两横有什么不同呢？(一短一长)每个字每一笔短横、长横分别写在什么地方？“一”写在横中线上，稍斜；“二”写上横短，下横长；“三”中间一横最短；（师范写，提醒生注意三横的不同写法，并让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。）

（五）出示其余几个生字，认识新的笔画名称。

（六）学生描红其余生字、临写、播放音乐，师巡视，及时表扬书写工整的学生。

[设计意图：写字教学不仅要精指导，实练习，还要重评价。要促使生早日养成“提笔即练字”的习惯，为今后的写字教学打下坚实的基础。]

五、作业设计

（一）熟读、背诵课文的诗歌。

（二）练习书写基本笔画。

（三）读一读郑板桥的《咏雪诗》，并试着请爸爸、妈妈跟自己合作创作一首数字诗。

[设计意图：引导生在内化吸收的基础上外化表达，是对本课时目标的一个有效拓展。]

（作者单位：江苏省盐城市响水县第一小学）