立足生活 书写精彩

江苏　祝　萍

立足生活书写精彩

江苏祝萍

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多数学生作文时所表现出的共性是“看着事物的形象，笔下却形容不出来”。在长期的作文实际教学中，我认为应该做到如下几点：

一、浅化习作入门前的认识

作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。所以，对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……事实证明，“作文”一词对于小学生来说有着很强的神秘感，他们对自己能写出文章更觉得是天方夜谭。所以，教小学生写作文，首先必须解除学生对作文本身的神秘感，通过鼓励、示范等方式告诉学生：写作原来很简单！

二、练写观察日记，积累素材

正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学”，特别是语文教师在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？写观察日记就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。

三、模仿例文尝试写作

1．片段模仿是写好作文的起点。因为只有掌握好起跑的方法和技巧，才能顺利地冲向终点。例如：有学生仿照《黄山奇松》第二段写了《白杨树》：“在我们学校院子里，生长着几棵高大而挺拔的白杨树。它不像雪松那样粗壮，我们两个同学就可以轻松地合抱住它。它好高好高，足可以和我们的三层教学楼相媲美，同学们都很喜欢它，一下课就围着它玩。”这一片段虽然是仿写，但学生却抓住了杨树这一植物的另一种风姿，巧妙的将此事物移为彼事物，这种方法操作简单，学习容易，是学生练习入门的行之有效的好方法。

2．句式模仿是小学生写好作文的桥梁。小学语文新教材中的某些段落运用的一些固定而有精彩的句式，值得模仿，这些句式扮演的角色不同，又适合学生自己“抛头露面”。在语文阅读教学中，我们要注意给学生总结其特殊的用法，学生掌握了这些句式的规律，信手拈来记场面，述景物，都会取得好的效果。

写作文也是这样，学生在模仿中学习基本知识，训练基本技能，在其内容结构上发挥自己的创造才能，最后才能完整地形成自己的写作风格，才能创造性地进行写作活动。

四、写好作文批语

学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足、学习上的动力、心理上的平衡。

学生的作文个性鲜明，教师的评语也就不可能千篇一律。对待学生或成功或失败的作文，老师在写批语时就要以人为本，因人而异，分别给予指点，并站在平等的位置上用笔跟学生“交谈”，保护学生的自尊心，树立自信。我常用这样的口吻给学生的作文写批语∶“这句是否可以换一种表达方式？”“如果X和X自然段之间插入一句过渡句，也许会更好。能试试吗？”“若开头再简洁点就好了，愿再动脑筋吗?“人物的语言活灵活现，如果有动作描写就更棒了。”

写批语的目的是使学生从中受益，促使学生去思考，去修改，并在思考与修改中领悟作文的规律和方法。因此，教师要善于利用批语激发学生写作的兴趣，启迪学生的思维，达到提高学生写作水平的目的。

作文批语是语文教师思想水平，教学理念，教学能力的综合运用。学生写好作文不是一朝一夕的事，老师要通过写作文批语，激发学生的写作兴趣。因此，教师在写作文批语时，一定要对学生倾注全部感情，给学生以鼓舞，以熏陶，以启示。用人文关怀去呵护学生的写作热情，让人文精神在作文批语中闪耀。

总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，只要立足生活，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放，书写出一篇又一篇精彩的作文。

（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）