优势互补 合作共赢

李亚旻+王东浩+宋松林

河南省工艺美校结合河南市场情况，经过多年探索，总结出产学紧密结合、校企优势互补、设计资源共享、促进社会共同参与的有益经验。

一、建立校内外实训基地，承担设计项目

学校通过校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、资源互补，把校内、校外实训基地统一作为主要在校企合作中承担设计项目工作的教学基地，并与30余家企业建立长期合作关系。学校与企业分别从培养学生实践实训能力、建立专业化作业流程、成立教师与设计师沟通平台、扩大校企合作社会影响等几个方面进行尝试，部分企业还把设计中心搬进学校，与我校教师共同开发项目、引进教学课程，积极推进学校职业化教育进程。

例如，视觉传达系坚持面向市场开展设计教育，把实训基地统一成为“视觉识别设计中心”，主要在校企合作中承担品牌项目提案设计、品牌常规应用设计、书籍装帧设计、商品包装设计、商品素材摄影等基础性工作。目前该系已与20余家企业建立长期合作关系。他们把项目设计搬进课堂，实施项目式课堂教学法，为学生的实践能力打下良好基础。

二、产学紧密结合

学生参与企业项目实践，毕业设计引入实题，是学校摸索出的另一个校企合作的方向。例如，视觉传达系引入以实题为主的毕业设计，为合作企业量身设计制作独具特色的产品包装。企业在每年10月份毕业设计开始时，组织学生进入设计公司与包装印刷厂进行实地考察，并与实题客户进行沟通，有效地提高了毕业设计学生接触市场的能力与认知度。企业与毕业设计指导教师每周二下午共同为毕业设计实题类学生看稿把脉，强调设计过程的每一步都能实实在在的落地，最后把所有设计作品的印刷制作打样成成品，真正接受市场的考验。

再如，多媒体设计与制作专业自2008年以来，聘请安博教育和索易动画一线设计师担任教师，不仅参与教学和教学计划的修订工作，而且在毕业设计环节也形成了学校教师和企业一线设计师联合指导的局面。

三、教师参与企业品牌建设与企业项目实践

随着区域经济的发展，抓住市场转型、企业品牌建设向内涵建设方向发展的时机，学校师生积极深入到市场，与多家企业深入合作，有效提高了企业的服务、生产环节的附加值。例如，学校与河南日报报业集团大河传媒资讯策划有限公司深入合作，成功设计制作了2006年至2009年的中部企业领袖年会、2012大河春季车房联展宣传动画、河南日报创刊60周年宣传动画、大河报15周年庆宣传动画、儿童医院50周年庆典活动的视觉包装设计。学校还与河南电视台电视剧频道合作为该频道重点打造的情感类娱乐节目《百万新娘》进行整体视觉包装。这些活动和项目的类型多样，对教师的专业教学产生了积极的影响，进一步为转变教学观念和提高教学水平打下了基础。

四、校企合作特色项目

1.“尖荷行动”

“类荷行动”的具体流程是由郑州平面设计师协会挑选五家设计公司设计总监出任企业导师，学校给每位导师配备10名学生和一位老师，在两天的时间内完成规定的实题项目，并在第二天下午汇报展示并进行评比。时间短，任务重，两天时间导师与学员并肩战斗，在限定时间内完成实题任务。“尖荷行动”教师与学生的参与度非常高，企业导师的敬业精神使学生深受感染。活动结束后，很多学生都与企业导师保持着长期的联系，由于校企双方合作实现了互惠双赢，郑州市平面设计师协会10余家设计公司承担了学校50余人的学生顶岗实习，使学生实习不再是空头支票。

2.专业技能大赛

工业设计系多媒体专业建立之初就非常重视校企合作建设，合作内容由过去的“单一制作型”逐步发展为“深入建设型”。系部与安博志远数字艺术基地联合举办了由新浪、网易等媒体宣传的工业设计系志远动漫杯动漫大赛。动画技能大赛，结合企业所需，坚持市场导向，不仅有效提高了学生的专业素质，增强了学生的实践和动手能力，而且培养了学生团队协作精神。安博志远数字艺术基地负责校内宣传活动和比赛前期、中期、后期的技术支持，坚持市场为导向，使活动真正和行业标准挂钩，给本校学生尤其应届毕业生最准确的行业标准参考。制作参赛项目过程中所遇到的技术问题由安博志远做师资方面的技术辅导和提升，在学校进行技术答疑，并在初评时提供针对评审的评委工作和点评。复评过程中不仅提供针对评审的评委工作和点评，并且针对意向学员进行后期就业方面的技术帮助和指导，使得活动真正促进了校企合作。

这些活动和项目的类型多样，锻炼了师生的实践能力，对教师的专业教学产生了积极的影响，对学生的专业水平和专业信心有较大提高。

校企合作的深入开展，对学校的专业建设与调整、教学改革与发展提供了有利的依据，对学校的发展、教学、教育、管理等方面均产生积极的作用。教师更新了专业知识结构，学生提高了就业竞争力。校企合作在学生团队建设中也起到积极作用，因为品牌项目需要团队合作，良好的团队协作能够提升学生团队意识。

校企合作使学校成就职业化教育模式，企业获得人才培养渠道及降低用人成本，学生获得实践机会和岗位竞争力。只有实现校企合作的“多赢”才能真正实现专业化的实践之路。

（责编  王鹏飞）