高职院校舞蹈课程改革思路

刘忠华 （广东职业技术学院 528000）

当今，发展教育成为中国各级政府的主要发展任务，教育强，国则强，教育弱，国则弱。随着时代的发展和科学的进步，很多教育教学内容和教学已经不适应社会需求。其中的高职院校舞蹈教育也不例外，许多高职院校的舞蹈教育仍然采用舞蹈专业的教学内容和教学方法，盲目追求专业性，脱离了高职院校的特殊性，对高职院校舞蹈教育定位不准确；舞蹈教育过于追求技术技巧，忽略舞蹈情感的培养；舞蹈课程沿袭旧有的教学内容和模式，没有创新；老师在上课的过程中特别强调本身的主导作用，忽略学生是主体，忽略了构建良好的师生关系的重要性；舞蹈教育缺乏和社会实践紧密结合，过于重视课堂教学；本人再高职院校从事舞蹈教育十多年，将以一个老师和学生的角色来审视高职院校舞蹈课程改革思路，下面谈谈对于高职院校舞蹈卡成改革思路的一些看法：

一、舞蹈课程的正确定位

高职院校舞蹈教育有着自己特殊的一面，，所以，舞蹈教学在定位方面相当重要，是我们进行舞蹈教育教学的最首要，最重要的环节。自高等高职院校创办以来，舞蹈教育以其学生生源、专业素质普遍较差，缺乏学习舞蹈的“条件”，其中它包括身体僵硬、协调能力差、年龄偏大等，已过学习舞蹈专业的最佳时期，因此，对他们的舞蹈教学只能从“工欲善其事，必先利其器”开始。

要让学生了解学习舞蹈的重要作用，不要过于强调舞蹈的专业性，要从普及舞蹈，学习舞蹈对于提高学生综合素质方面着手，提升学生的人文艺术修养、提升学生的审美观这些方面来进行舞蹈教学，在教学中，从简单到复杂，一步一步推进，坚持每天练习舞蹈，学习舞蹈，课堂上学习，课后自己多练习的方式，这样循序渐进的提高学生舞蹈表现能力。

二、舞蹈情感的重点培养

舞蹈的精髓在于：“舞之以心，动之以情”。很多大学生心理和情感虽然发育成熟比较早，虽然具有比较丰富的情感和细腻的处世心态，但是在舞蹈学习过程中还不能和好的把握舞蹈情感和舞蹈动作结合，身体比较僵硬，动作和情感结合还是不协调，不一致，舞蹈表演中还不是自己真实感情的流露。所以舞蹈舞蹈教师在舞蹈教育教学过程中，应该重视注入一些情感训练，比如：我们在进行手位、脚位、以及头、身、腰、动作组合等的训练的时候不要总是过于强调舞蹈动作的方向、力度、准确性、到位程度，我们在进行这些动作训练过程中，应该多注重学生舞蹈情感的培养，注重细腻情感的表达，因为毕竟高职院校舞蹈不是舞蹈专业的，所以，不必过于强调动作的细腻程度，不必过于强调动作的准确性。通过，一个一个细小的动作，一个动作组合，然后到一个成品舞蹈，老师都要重视舞蹈情感的练习和培养。这种由“点”的情感表现，到“面”的情感塑造，可以让学生掌握的舞蹈语汇会越来越生动、形象，而这种情感动作的训练是培养美、创造美的良好方式，只有通过舞蹈动作美的传达，才能真正使舞者掌握舞蹈表演的最高境界。

马洛斯的需要层次理论认为：“每个人都有自我实现的需要”。对学习舞蹈的学生而言，它体现在学习中对舞蹈表演欲望的需要，如果学生在学习中不断获得表演成功的体验，学生的学习情绪一定是积极的，身心是愉悦的，并形成勤奋好学的习惯。同时，舞蹈学习和表演也能促进同学们的感情越来越丰富，良好的情感和学生丰富的舞蹈情感逐渐形成良性的发展循环。

三、舞蹈创新思维的树立

我国著名的舞蹈理论家资华筠曾经说道：“应用学科建设，强化对普遍规律的科学提炼，少而精准的传授方法。注重创造性思维的培养和可持续性发展的人才意识。”这段话突出了舞蹈必须以创新思维为核心，面对大众化教育的深入，舞蹈教育角色需要重新树立创新思维，除了及时更新教学内容和方法，调整不符合时代的教学路子以外，还必须具有舞蹈创新意识.教学原则是教学的法则和准绳。舞蹈教学方法的创新必须遵循以下几项原则，它们之间互相影响、互相渗透，是舞蹈教学方法创新必须严格遵循的。舞蹈教学中的创新必须做到以下几点：

（一）继承性与创新性统一

高职院校舞蹈教学方法的创新，同所有的课程创新一样，应当是在继承原有知识的基础上创新，而不是天马行空式忘我的创新，之前优秀的教学方法应当继承下来。继承不是目的，而是手段，真正的目的还是为了创新。所以，必须做到继承性与创新性密切结合、有机统一。

（二）主体性与主导性统一

舞蹈教学方法和教学内容的创新，不能以主体是自己，而是要以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生“要我学”变为“我要学”，变“学什么”为“怎么学”。舞蹈教师只起到主导作用，而不能包办代替。要做到主体性与主导性密切的有机结合，使教和学达到最佳效果。

（三）目标性与步骤性统一

高职院校舞蹈教学方法的创新，是以培养全面发展的复合型、创新型舞蹈人才为教学目标。与此同时，要考虑到实现这一目标的复杂性、艰巨性，要有计划、有步骤地推进，要做到目标性与步骤性密切结合、有机统一。

（四）新颖性与有效性统一

舞蹈教学中的新颖性只是外在的形式特征，其本质与目的是为了提高舞蹈教学的质量，引起学生学习舞蹈的兴趣，调动学生学习舞蹈的积极性和热情。新颖性不是为了创新而创新，新颖性是为舞蹈教学的有效性服务的。所以，舞蹈教学内容和方法的创新，必须做到新颖性与有效性的有机统一。

四、构建和谐的师生关系

在高职院校教学过程中，我们发现很多同学是怀着一种喜欢这个老师上课，不喜欢那个老师上课的心情去上课，那么，为什么有的学生喜欢这个老师，有的学生不喜欢那个老师，我想，一个很重要的原因就是师生关系不和谐。舞蹈课程的教学目的是提高大学生综合素养，老师的沟通指引非常重要。所以，在教学过程中，和谐的师生关系极其重要。

舞蹈教和学的过程，和谐的师生关系至关重要，它是舞蹈教学很够顺利进行的重要保障。老师不仅自己要掌握丰富的舞蹈知识，教学内容要不断顺应时代的发展，社会的需求，教学手段要不断的创新，而且还要构建良好的师生关系。

教师在课堂上，对学生的要求应当严格，确保上课有纪律，舞蹈教学能够顺利进行。同时在课后应该成为学生的益友，多和学生进行沟通，了解学生的想法、需求，力所能及的为学生解决一些困难、问题，设身处地的为学生着想，多换位思考，用学生的角度来审视问题，多关心学生的冷暖。

一个好的老师，一个多为学生着想的老师，我想没有学生会不喜欢，学生不仅是你的学生，而且也成为你的朋友。有了和谐的、良好的师生关系，舞蹈老师在教学过程中就可以事半功倍，达到良好的教学效果，同时良好的舞蹈教学效果又能促进的师生关系良性发展。

五、舞蹈教学和实践紧密结合

高职院校舞蹈教学，内容繁多，时间紧迫，学生从进入学院到毕业，短短三年，就要掌握舞蹈的各种基本技巧和技能。所以一定要把所学知识要充分运用到社会实践中去，在实践中不断得到锻炼、提高。在科学的舞蹈训练教学体系指导下，在积极的社会实践中，舞蹈教学效果才能取得比较好的教学效果，学院的各种晚会，学生都要积极参与，社会公司、企业的各种文化演出、主题晚会，学生应该积极参与表演，把学到的舞蹈知识投入舞蹈社会实践中去，在社会实践中不断的提高自己的舞蹈表演能力和水平，从而让自身让舞蹈表现力得到大力提升。