浅谈高中信息技术教育课程设计中的技术取向

赵艮平

摘 要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术已被越来越多的人使用。信息技术教学的目的就是要不断激发学生的想象力，提高学生的实践能力，使学生在德智方面得到全面发展。本文主要从课程设计方面着手，对技术取向深入研究。

关键词：高中信息技术教育 课程设计 技术取向

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0095-01

一、 前言

在信息技术教学中，学校不仅要给学生提供一个良好的学习场所，而且要传授信息知识，满足学生的学习需求。把信息技术教学和其他科目相互融合，让学生在学习过程中学到更多的课外知识，开阔视野，使学生在德智方面得到全面发展。

二、研究对象和范围

信息的普及化，使人们的工作学习都离不开它，它的研究范畴比较广泛，涉及到的信息知识比较多。但是在教学中，研究的范畴小了很多。在信息技术教学中，主要运用计算机，比如计算机的结构、办公软件及涉及到的网络知识和网络信息等，这都是与信息技术有关的并且也是比较简单的知识。在高中信息技术教学中，这也是主要教学内容。

根据了解，信息技术研究的范畴主要包括设计、研发、应用技术、评估、管理等。在高中教育中，教学的内容仅仅涉及课本的理论知识与技术的应用，没有涉及比较难的知识，计算机的基本操作知识只需高中生掌握。

三、计算机与信息两者的融合

（一）信息教育融合于计算机教育

随着计算机与网络技术的进步，信息发展到成熟阶段，信息教育发展起来。所以，信息教育要依靠计算机来完成教学任务。信息教育主要包含课外实践、活动课。通过分析研究，我们可以了解到，不管是哪个阶段，都要根据计算机的基础知识来进行。

（二）计算机可以辅助信息教育

信息技术教学中，唯一不可缺少的就是计算机，学习工具就是计算机。高中生在学习过程中，主要依靠计算机来学习，应用它来学习比较基础的计算机理论知识以及掌握实际操作能力。只有应用计算机才能完成信息教育，如果缺乏计算机，就不可能完成信息教育。

四、课程技术内技术的取向

（一） 课程内容

教学内容主要有：学习计算机使用，掌握比较基础的结构，学会打字，掌握基本的操作技能。但是对现在的中学生来讲让他们掌握这些基本的技能已经不再是重点的学习内容，因为这些基础的操作技能他们基本已经学会。计算机已经被广泛使用，与人们的生活紧密联系在一起，是人们学习生活中不可缺少的部分，在日常生活和学习中只有少部分学生没有使用过计算机。现在的教育方式来看，不能只用计算机来教学。

（二）课程方法

进入21世纪，信息技术得到了快速的发展，涉及到的范围越来广泛。相比之下，在信息教育中，应不断改进教育方式。以前的教育方式是：学生坐在机房内，老师来演示，学生跟着学，教学只联系到计算机的基础知识，没有涉及网络知识，学习的范围比较小。但是在信息化时代，网络与人们的生活紧密联系在一起，是人们生活中不可缺失的一部分。以前的教学方式，学生对新知识的欲望往往得不到满足。所以，信息教育的形式是全程网络、互联互通，而不仅仅设定在网络教室或者校园网;信息教育主要是由各种信息资源集合而成的，不仅仅是课件。

（三）课程环境

据了解，课程教育其实也就是用计算机来完成教学任务，比较主要的是师资力量与教学设备。第一，要保证师资力量，选用比较专业的老师讲授信息知识，使学生在学习的过程中，学有所得，提高教学效率。信息技术本身具备的信息量比较大，对老师的专业知识技能要求比较高。随着科技不断进步，一些信息知识不断更新。对老师要进行专业培训，让老师对相关的知识掌握更加牢固，才能给学生传授更加丰富的信息知识，不仅能开阔学生的视野，同时也能帮助老师对信息知识的进一步了解，了解最新的发展动态。第二，教学设备要满足学生的学习要求。因为信息教学比较特殊，所以教学设备要比较齐全，先进设备不仅可以提高教学效率，而且也给老师学生营造良好的学习场所。

五、结束语

在信息教学中，必须符合社会的发展趋势，使信息技术在革新中带动信息教育的发展。随着社会经济的进步与发展，信息技术也在不断革新，一些相关的教育也要赶上信息革新的步伐，只有把两者相互结合，教育任务才能完成得更加出色，提高教学效率，让学生在学习中产生浓厚的兴趣，才能培养出具有专业技能的学生。

参考文献：

[1]王继华.对信息技术课程内容的新思考[J].信息技术教育，2005，3（12）：67-68.

[2]李馨.促进信息技术课程协调发展——访东北师范大学董玉琦教授[J].中国电化教育，2005，3（08）：67-68.