初中语文“一四一”课堂教学模式

胡月彪

摘 要：语文“一四一”课堂教学模式以小组合作和学习竞赛为手段，充分调动学生学习的主动性、积极性，实现课堂教学的高效率。通过“情趣导入，出示目标”“对准目标，自主学习”“提炼问题，合作探究”“分组展示，讨论评议”“互相检测，巩固提高”“拓展延伸，学以致用”，全面培养学生的求索创新精神和语文实践能力。

关键词：初中语文 高效课堂 “一四一”模式 案例

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0090-02

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种方式，对培养学生独立思考和求索创新的能力非常有益，但在实践中如何操作，一直是课改的难题。经过多年的艰辛探索，我校逐步形成了既符合课改精神又便于操作的“一四一”课堂教学模式，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，使学生在达成学习目标的同时，感受到了学习的快乐和成功的喜悦。

“一四一”课堂教学模式包括三个环节、六个步骤，也可称为“三环六步教学法”。“一”是指：教师情趣导入，出示目标。“四”是指学生互助协作。具体步骤为：（一）对准目标，自主学习;（二）提炼问题，合作探究;（三）分组展示，讨论评议;（四）互相检测，巩固提高。第二个“一”是指：拓展延伸，学以致用。通过小组合作、探究、比赛，真正实现课堂的高效。

下面，以我执教的语文阅读课《黄河颂》为例，谈一下“一四一”课堂教学模式的实施过程。

第一课时

一、 情趣导入，出示目标

【播放视频】多媒体播放视频《黄河船夫曲》。以黄河奔放的气势和船夫划桨的激情感染学生，引起学生心灵的共鸣和朗诵的兴趣。

师：同学们，这是什么歌？写于哪一时期？时代背景是什么？

生：这是《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，写于抗日战争时期，背景是中华民族国难当头，全民呼号救亡图存。

师：大家喜欢不喜欢《黄河大合唱》？

生：喜欢！

师：我们今天学习《黄河大合唱》的第二乐章。本节课的学习目标是：（多媒体出示）

1.深情朗诵诗歌并开展朗诵比赛活动。

2.合作讨论，提出这首诗的学习任务并尝试找出答案。

师：请同学们齐声朗读学习目标。

学生高声齐读。

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式中的第一个“一”，目的是用激动人心的画面打动学生的情感世界，激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情投入到学习中去，产生积极主动的学习欲望。

二、学生互助协作

（一）对准目标，自主学习

1.教师深情范读一次诗歌。

（教师以强烈的感情、准确的语调感染学生，进一步激发学生的学习兴趣。）

2.学生自由练习朗读，为比赛做准备。

（学生为了比赛成绩，都积极、认真、有感情地朗读课文。）

3.朗读比赛：学生抽签。教师宣布：每组朗诵一小节，由抽住的x号选手代表本组深情朗读。读后师生共同点评指导，共同给各组打分。

（比赛的过程，是学生初步展示学习成果的过程，是调动学习积极性、培养集体荣誉感的过程，也是师生平等对话的过程。）

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式“四”中的“一”，目的是通过自主学习，学生初步掌握教材内容，产生求知兴趣，为下一步的提炼问题、探究答案奠定基础。

（二）提炼问题，合作探究

师：通过刚才的学习，大家对本诗有了初步的认识。下面，各小组合作讨论，学习这首诗需探讨什么问题？完成什么任务？每个大组至少提6个有价值的问题或学习任务，并初步找出答案。哪个组提出的问题价值最高、最有创意，哪个组有奖分。

（学生四个人围在一起，热烈讨论、书写问题并探究答案。）

【说明】小组合作学习为学生提供了一个较为轻松自主的学习环境，为学生的创造性思维创造了条件，使小组中每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一件快乐的事情，从而达到使学生学会、会学、乐学的目的。

下课前，6个小组分别把列出的问题、学习任务交给老师。学生一共提出13个不同的问题。

下课后，教师回办公室检索问题和任务，从中精选出6个，分别是：

1.把诗歌分为四部分，分别拟四个小标题。（理清思路，概括内容）

2.诗人从哪些方面赞美了黄河？表达了诗人什么感情？（深入理解，总结主题）

3.诗歌运用了哪些表现手法？黄河象征了什么？（探究写法，感悟形象）

4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？（抓住疑点，突破难点）

5.你认为诗歌哪些地方写得好？好在哪里？试做赏析。（学会赏析，体验美感）

6.默写诗歌。（积累背诵，锻炼记忆）

【作业】有感情地背诵诗歌。

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式“四”中的“二”，目的是通过人人提问题，确立学生在学习中的主体地位，鼓励学生的好奇心、求知欲，激发他们的问题意识和探究精神，为学生的深入思考开题引路。

第二课时

（三）分组展示，讨论评价

师：上一节，同学们各自提出了本节课探讨的问题和学习任务，老师认为，最有价值的前六个问题是：（多媒体出示）

这节课我们合作探究这六个问题，10分钟后抽签，各组派选手上讲台展示，比赛。

各小组在组长的组织下，紧张热烈地讨论问题，并在小纸片上作好记录，为下一步上讲台展示做准备。教师在小组间巡视、点拨、指导。

师：时间到。抽签。（教师随意指定一名积极性高的同学抽签。）教师宣布抽签结果，各组的x号选手上讲台展示学习成果。

黑板预先分六块划开，选手从老师手中抽签选择题号，在黑板上快速展示答案。

书写完毕，师生共同讨论、订正、评价答案，并分别打分。有创意、书写美观的额外奖分，写得差的酌情扣分。

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式“四”中的“三”，目的是利用学生渴望表现、渴望被集体认可、渴望获得成就的心理，给他们一个展示的平台;展示的成果同时又是师生讨论、修正、评议的题材，一举多得，深化了学生对课文的认识、理解和掌握。

（四）互相检测，巩固提高

在六名同学上黑板展示的同时，其他同学以小组为单位互相检测。

1.互相检测背诵课文。

2.互相检测讲台上所列的六个问题。

方法：前后桌兵考兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵。

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式“四”中的“四”，目的是通过互考互测，核对每个人的学习成果，加深知识的理解记忆，让学习好的同学把学习差的教会，在教学相长、共同进步的同时，加深同学间的友谊。

三、拓展延伸，学以致用

多媒体出示：【课件四】

1.仿照《黄河颂》写一篇三段诗歌：《xx颂》。要求：每段用一个呼告，用一种修辞，写一句描写，加一句议论。基本句式是：

啊！xx！

你是________，

________，

________;

________，

________。

（仿写必须有具体的指导，这样学生才会感到不难，乐意去写。）

2.课外欣赏音乐视频《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》《保卫黄河》。

【说明】这部分是“一四一”课堂教学模式中的第二个“一”，一般做法是：由课内向课外延伸，由阅读向写作延伸。通过拓展延伸，扩大学生知识面，加深对课文的理解，将课堂学到的知识转化为实践能力，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

【总评】“一四一”课堂教学模式，彻底改变了过去“教师讲，学生听”这种被动的学习模式，实现了问题由学生提，答案由学生找，知识让学生获得，规律让学生发现，学生成了学习的主人。实践证明，这是一种比较理想又便于操作的教学模式。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012，（1）.

[2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2010.