浅谈新课标下的高中化学教学

韩德

摘 要：高中化学新课程标准实施后，高中化学教师教学和学生学习化学感到迷茫——内容多、结构乱、学习困难和讲解麻烦是高中化学教师和高中学生的共同感受。通过本人对人教版高中化学教材三年的使用，本文就积累和总结的一些经验和方法作一阐述，希望在教师的教学和学生的学习中起到引导作用。

关键词：新课程标准 高中化学 素质教育 课堂效率和自学能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0025-01

高中化学是比较难学的一门学科，多数同学认为高中化学既烦又难。造成这种局面我认为有以下三个原因：1.化学基本功不扎实。由于现在同学们主动学习的兴趣不大，对一些化学的基础知识记忆不够深刻，造成运用不熟练。比如元素符号、常见元素化合价、常见化学反应方程式以及一些基本计算公式等，好多同学记不住。2.高中化学内容多结构零散。新课标下高中化学内容增加很多，分必修和选修两部分，好多同学把握不住知识结构、重点难点和知识的深浅程度。3.深挖知识的劲头不够、解决问题的能力不足。现在同学们学习化学只停留在知识的表面，只能就事论事，不对知识的内在联系、结构特点和化学原理做更深的探究。因此，化学学得一知半解，解答问题模棱两可，考试成绩忽高忽低。

针对以上同学们存在的问题，我认为新课标下高中化学教师至少应当处理好以下六个方面的问题，才能取得比较明显的化学教学效果。

一、培养同学们学习化学的兴趣

大家都知道兴趣是学习的最好老师，但学习本身是苦差事，天生就有化学学习兴趣的同学少之又少，这就需要教师慢慢培养。要使同学们有兴趣，教师应做到以下四点：1.教师对化学教学有兴趣，这样才能想方设法让同学们有兴趣;2.教师应当是个幽默的人，这样同学们对教师感兴趣，同时也对化学感兴趣;3.教师要有较强的处理和解决问题的能力，这样同学们才会佩服你、听你的话、按你的方法做;4.教师一定要多做实验，化学的魅力有时很难用语言来表达，只有让学生亲自去体会才会印象深刻。

二、培养同学们学习化学的整体意识

一个将军带兵打仗不能只注重一次战斗的胜败，而应当考虑整个战局，这样才能保证最后的胜利。教师带领一个或几个班的同学们学习化学，不能只为一个或几个知识点奋力拼搏，有一些知识点较难也不好理解，可以放一放，通过后面知识的学习自然就解决了，不要搞得人困马乏，大家都失去信心。要知道在高中化学学完后同学们掌握就可以了，因此，整体意识的形成有利于高中化学的教学和学习。

三、培养同学们建立化学知识结构体系

知识结构体系的建立是学好化学必不可少的环节，也是培养化学素养提高化学能力的必然途径。没有知识结构体系的知识是零散的，既易忘又不便于用。新课标的知识结构体系为：必修1和必修2是让同学们知道高中化学有哪些内容，都是介绍性不宜太加深，在后续的学习过程中逐步加深。因此，在学习必修1和必修2时不要过多扩充，更不要穿新鞋走老路。由于必修1都是一些高中化学必须掌握的基础知识，且后续学习中经常用到，要放慢速度多联系多巩固;必修2速度可以加快，因为选修内容是对必修2的补充和加深。

四、培养同学们提高课堂效率能力

虽然我们提倡素质教育，提倡学生在课堂的主体作用，但由于高中学生的知识量有限、知识结构不完全以及分析问题和解决问题的能力还没有达到一定的高度，教材中新授课内容要让同学们自己解决难度较大，我认为高中化学主要还是传授型教学，既然这样提高课堂效率就成为同学们学习的关键。现在多数的课堂还是教师讲解，学生听课记笔记，之所以这样主要是：教师只讲是什么不问为什么，学生只记笔记不想为什么，一节课师生互动很少，课堂枯燥无味。

五、培养同学们利用好教材和教学参考资料的能力

教材是国家教育部提供的学习必备材料，它不仅为同学们提供了知识内容，还提供了知识范围。不同版本的教材，基本内容是不同的，因此在高考中规定了哪些省份用哪种版本教材。为此高中化学教师应当了解本地教材版本，让同学们利用好教材。以人教版教材为例，教材中除了一些基本内容，还增加了“学与问”、“思考与交流”、“资料卡”、“科学探究”、“家庭小实验”、“实践活动”、“科学视野”和“习题”等相关内容，这些内容都是对基本内容的补充和扩展，同学们在把握基本内容的同时，也要将这些信息进行了解。

六、培养同学们自我复习和自我总结的能力

自我复习和自我总结能力实际就是一种自学能力。现在大多数同学依靠老师，在老师的带领下去完成以前内容的复习和总结，自己几乎没有隔段时间复习和总结的习惯，即使有也是走马观花、水过地皮湿，基本流于形式。鉴于此我认为教师应按以下方法操作：高一入学，教师就布置给同学们，将以前所学知识作周总结、月总结和学期总结，到时一定要检查。检查时最好是面批，指出不足和优点，如果人数太多可以下去批改，但一定要通报做得最好的和敷衍了事的。这样坚持一年同学们基本就能形成习惯，以后每学期查一次就可以了。这种习惯一旦形成，不但解决了同学们记不住化学知识的问题，还培养了他们的自学能力。

参考文献：

[1]张文俊.怎样做好新课标下的高中化学教学互动[J].考试周报，2010，（4）.

[2]莫锦田.浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（教师），2010，（2）.