以“三型”党组织建设为切入点的研究生党支部建设策略

黄琇

摘 要 研究生党支部建设是高校党建工作的重要组成部分。党的十八大作出了建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的战略部署，“三型”党组织建设为新时代下的研究生党支部建设提供了有效的切入点。“学习型”建设夯实“基础”工程，增强研究生党支部思想引领能力；“服务型”建设筑牢“保障工程”，提升研究生党支部凝心聚力能力；“创新型”建设打造“特色”工程，强化研究生党支部创新驱动能力。

关键词 研究生党支部 学习型 服务型 创新型

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.049

研究生党建工作是高校党建工作的重要组成部分，也是研究生德育和思想政治工作的重要抓手。随着研究生招生规模的日益扩大，研究生党员人数逐年增多，如何保持和增强高校研究生基层党组织的战斗堡垒作用和研究生党员的先锋模范作用日益成为高校党建工作的重要课题。

1 研究生党支部建设现状和存在的问题

研究生是学历层次最高、与学科发展最紧密、思想最活跃的学生群体，研究生党支部作为对研究生党员进行教育、管理、服务和监督的重要载体，研究生党员的思想意识和人生信仰在研究生群体中具有强劲的“辐射效应”和“带动效应”，对优良校风学风建设和和谐校园建设起到重要促进作用。

经过多年的探索与实践，高校研究生党建工作已经形成比较稳定的工作方法和工作程序，取得了一定的实效，在新时代背景下，也相应呈现出开放性、信息化等新趋势，向着以人为本注重学生个体主体化的方向发展。不可否认的是，在取得实效发展的同时，从科学发展的视角审视，研究生党支部建设工作还存在一些亟待完善的问题。

（1）研究生入党动机多元性带来研究生党建工作复杂化。当前，广大研究生特别是研究生党员的思想状况是积极、健康、向上的，但是，在一些研究生身上甚至是在少数研究生党员身上，仍不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、集体观念淡薄等问题。其突出表现之一就是研究生入党愿望和入党动机的多元化。多元的思想状况对研究生党建工作提出更高的要求和挑战。

（2）研究生学习模式分散性导致研究生党支部功能边缘化。研究生的学习具有分散性的特点，有不同的导师和研究方向，以分散的学习和科研活动为主，参与统一的课程学习的时间少，部分理工类学科专业的研究生在校外学习或开展研究的时间较长。研究生学习科研的分散性造成培养人难以对发展对象进行及时追踪考核和培养，不同专业或不同年级的研究生党员活动与科研活动难以有机结合，研究生党员日常教育管理受到限制，党支部功能弱化、边缘化。

（3）研究生党建载体建设滞后化制约研究生党支部活力的发挥。传统的研究生党支部活动大多以政治理论学习和日常的党员发展工作为主，内容简单，方式生硬，形式单一，通常与社会重大热点问题结合不够，与支部成员的思想实际和成长成才结合不够，组织生活的含金量不高，缺乏体验性、参与性和分享性。党建工作载体建设落后于新形势的要求，支部对研究生党员产生的吸引力下降，支部引领思想和服务需求的功能较难实现，必然影响研究生向党组织积极靠攏的动力，不利于研究生党支部活力的发挥。

2 “三型”党组织建设符合新时期党建的要求，为研究生党建工作提供了新的着力点

党的十八大报告指出，要“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。这一战略部署，为深入推进党的建设，全面提高党的建设科学化水平指明了前进方向。这无疑也为高校党的建设提出了新的目标和要求。

（1）构建“三型”研究生党支部符合培养合格建设者和可靠接班人的需要。人才培养是高校的中心工作，也是研究生党建的中心任务。培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一育人的根本任务，对基层党组织和党建工作的格局、地位和作用，对不断改善基层党组织的工作模式也提出了明确的方向。“三型”党组织建设则为实现这一根本任务提供重要政治保障和有效途径。“三型”研究生党支部建设遵循“学习型、服务型、创新型”三者相辅相成、相互支撑、辩证统一的关系，抓学习打基础建设“基础工程”，以服务为落脚点建设“保障工程”，以创新提升能力建设“特色工程”，使学习成为推动研究生党支部建设的不竭动力，创新成为广大研究生党员的工作目标，服务成为广大研究生党员的自觉行动，在服务中加强学习与创新，在学习与创新中提高服务能力与水平。

（2）构建“三型”研究生党支部为高校学生党建提供新的着力点。针对当前研究生党建工作中存在的入党动机多元化、党组织功能边缘化、党支部引领思想和服务需求能力有所减弱等问题，研究生党建工作亟需探索新的有效载体。“三型”党支部，紧紧抓住“学习、服务、创新”三个支点推进党的建设，整合资源，充分发挥党组织的组织保障作用和学生党员的先锋模范作用，吸引更多的研究生积极参与到各类融学习、创新实践于一体的党建特色活动中，从拔尖创新人才培养和思想政治教育的角度，为高校学生党建提供了了解研究生党员现状，了解工作中的瓶颈和障碍，找准党建工作的关键环节，改进方法，丰富内涵，创新载体的着力点。

3 以“三型”党组织建设为切入点的研究生党支部建设策略

研究生教育是专业教育与思想政治教育协调统一的全过程教育，需要处理好研究生党建、思想政治教育与专业培养的关系，使研究生不仅在专业能力上得到提升，同时在思想品德和综合素质上得到全面发展。“学习型、服务型、创新型”研究生党组织建设，涵盖了研究生党建、思想政治教育与专业培养的各个层面，为当前的研究生党支部建设提供了全新的视角和有效的切入点。

3.1 以“学习型”建设夯实研究生党支部“基础工程”，增强思想引领能力

重视学习是党的优良传统和作风，建设学习型党组织是党的建设的基础工作，是党组织发挥作用的重要前提。学习型党组织拥有全员学习、终身学习的理念和机制，拥有不断增长的学习力和创新力。研究生党组织要做好组织建设工作，就必须把研究生党支部建设成学习型党组织。

首先要遵循学习型党组织建设规律，针对研究生在学期间人员分散、专业学习和科研工作任务繁重的特点，树立“以党建带学术，以学术促党建”的工作思路，将思想学习和学术科研等有机结合起来，将学术融入支部学习活动，努力营造支部的学习氛围和学术氛围，有效地增强党建、学术相融互动，增强学习内容上的有效性和形式上的吸引力，既满足研究生开阔学术眼界、提升研究能力、提高思想政治素质的迫切需求，也增强党支部的思想引领能力。

其次，学习型党支部建设必须充分发挥研究生导师的作用，“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任”，因此，党支部应积极邀请导师参加研究生党员的专题讲座、组织生活。把学习型党支部建设与导师参与、与专业学习相结合，克服思想教育与业务学习“两张皮”现象，使学习型党支部建设达到事半功倍的效果。

3.2 以“服务型”建设筑牢研究生党支部“保障工程”，提升凝心聚力能力

建设服务型党组织，是党的全心全意为人民服务宗旨的要求，是科学发展观以人为本的核心立场的要求。研究生党支部是服务于广大研究生的重要组织者、推动者和实施者。在这个组织中，要让研究生能够感受到组织的关怀、集体的温暖和成长的快乐，应在维护广大研究生利益、满足研究生成长成才要求的基础上构建以“党内关怀体系”和“党员服务群众”为主要内容的服务平台。面向党员，可以建立互助机制或设立党内关爱基金等活动载体，通过多样化的形式发挥党员之间的优势互补作用，促进研究生党员素质的整体提升；面向群众，以党群联系为主要载体，拓宽党员服务群众的渠道，可以以支部为单位，充分考虑研究生个体的特点和需求，通过“相近宿舍、同实验室、同课题组”等基本联系纽带，在每名研究生党员与群众之间建立起一对一的联系。在此基础上，通过推行日常谈心交流、党员服务承诺制、邀请群众参加党组织活动、结对参加学术论坛和公益活动等具体措施，搭建起研究生党群互动平台。服务型研究生党支部建设，营造了“组织温暖党员、党员凝聚群众、群众靠拢组织”的良好氛围，增强了党支部的凝聚力、战斗力和号召力。

3.3 以“创新型”建设打造研究生党支部“特色工程”，强化创新驱动能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机活力的源泉。创新也是新形势下对研究生党建工作的新要求。创新型研究生党支部是指研究生党支部具备自我革新、自我提高的能力，充满活力，永葆生机。研究生党支部在结合研究生特点开展工作的基础上，要结合现实，以创新推动实践，以实践推动创新。

一要创新机制。从联系学生的紧密性、开展活动的便利性等多方面考量研究生党支部的设置。组建研究生党支部不应拘泥于一种形式，要力争把支部建在专业上，建在系所里，建在实验室，既可以集中学科相近的党员，根据专业特点开展特色党支部活动，也便于将导师纳入到支部活动中来，充分发挥导师的言传身教和高年级党员的传帮带作用，实现学术科研和德育育人的有机结合。

二要创新载体。按照“便于组织、利于工作”的原则，在研究生公寓成立社区党工组或“党员之家”，实现研究生党建的社区载体创新，将开展活动的视野从教学场所延伸至研究生生活社區，建设既有浓厚学术氛围，又有扎实思想工作、稳定团结、和谐向上的研究生党建社区载体。

三要创新工作方法。首先要以开放的心态与其他组织合作共建，盘活校内外的各种资源，实现资源共（下转第121页）（上接第95页）享，优势互补。通过跨专业跨学院甚至跨学校联合开展活动，促进支部间相互参考借鉴工作方法，帮助研究生关注相关专业领域，开阔学术视野，完善知识结构；加强与教工党支部的联系共建，促进师生的交流与互动；加强研究生党支部与有关专业方向的科研院所、企业和党政部门的联系，开展共建活动，以了解有关科研的学术前沿、研究思路和人才需求等；加强与周边社区、农村的联系共建，了解国情社情。其次，要适应新时代的特点，创新组织生活的形式，提高组织生活的趣味性与吸引力，做到寓教于乐。

参考文献

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