如何营造良好的课外阅读环境

吴广华

【关键词】课外阅读 小学生 阅读坏境

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0063-01

就目前的小学生课外阅读情况来看，多数学生的阅读范围十分狭窄，只停留在童话故事层面，缺乏深入的阅读尝试。究其根源，主要是学生年龄尚小，面对各种各样的课外读物缺乏判断能力，只能随性而读，结果给小学生的成长带来了一些负面影响。特别是在电子网络高速发达的今天，学生面临着更多的诱惑，电视机、游戏机、电脑充斥着孩子们的生活，稍有不慎，便会深陷其中。因此，如何营造良好的阅读环境，开展健康的课外阅读，是教师必须关注的课题。

一、以科学的评价体系保障健康的阅读环境

小学生自制能力比较弱，很难坚持自觉阅读，因此，评价体系的建立对有效促进学生的课外阅读、帮助学生达成阅读目标起着重要作用。教师可以通过常规阅读评价、检测形式评价、活动式评价等多种评价方式来引导和监督学生的课外阅读，为学生的健康阅读保驾护航。所谓常规阅读评价是教师要求学生进行课外阅读时适量做一些读书笔记，以便教师及时了解学生的课外阅读动向和效果。这一评价方法的实行是通过定期的常规化检查来实现的，它能够在很大程度上对学生的阅读情况进行及时地监督和指导。检测形式的评价则是教师根据自己布置的课外阅读内容设计书面答卷让学生完成，以此来检测学生课外阅读效果。这种评价方式能引起学生对课外阅读的重视，激励学生坚持阅读。活动式评价则是教师通过组织读书报告会、辩论赛、演讲比赛、课本剧编演等各种活动来激励学生进行课外阅读。活动式评价弹性大、灵活度高，能够有效激励学生认真阅读，积极思考，培养学生的课外阅读能力。在教学中，教师可以充分利用各种评价方法来优化学生的课外阅读，促进其有效开展课外阅读。

例如在教授人教版六年级上册《少年闰土》这一课时，教师可以向学生推荐鲁迅的相关作品，引导学生阅读。同时，为了保证课外阅读的有效性，教师可以要求学生做读书笔记，摘抄好词好句或写读书感悟，然后定期检查或抽查学生的读书笔记。当然，教师还可以课外知识问答的形式来检测学生。如在单元测试卷后面附加一两道相关的课外知识题，诸如“鲁迅”笔名的由来，鲁迅发表的第一篇白话小说是什么等问题，都可以促进学生重视课外阅读，拓宽学生的知识面。

二、以浓厚的家庭阅读氛围促进阅读习惯的形成

长期以来，因为受到应试教育的影响，很多家长对孩子的课外阅读重视度不够，有很多家长认为孩子读课外书就是浪费时间，对成绩的提高没有多大作用，所以很多家长情愿将孩子送进各种辅导班也不愿给孩子留一点课外阅读时间。有的家长虽然意识到了孩子课外阅读的重要性，但由于自身局限并不能为孩子选择正确的阅读书目，从而使得孩子的课外阅读效果不尽如人意。因此，家长自己要营造良好的阅读环境，促进孩子阅读习惯的形成。

首先，家长要树立读书意识，积极购书，以此帮助孩子养成良好的读书习惯。如家长每年都应该订阅一些适合孩子阅读的报刊杂志，跟孩子一起阅读。当孩子的读书欲望被激发出来后，家长可定期带领孩子到书店购书，以便及时满足孩子读书的需求，为孩子的阅读提供条件。为了保障孩子读书的有效性和持续性，家长最好安排固定的亲子阅读时间，并将其常态化。在课外阅读的过程中，家长要经常就阅读内容跟孩子谈论，引导孩子学会思考，学会分析。

其次，家长要提升自身的文化修养，多了解孩子的课外读物，以便为孩子选择合适的阅读书籍。如家长可以向老师或其他家长了解哪类儿童读物比较受欢迎，以便引导孩子挑选。在阅读过程中，家长也要关注孩子阅读哪一类书籍时容易进入状态，以此来洞察孩子的阅读心理。除此之外，家长还可以通过查看网上购书评价来掌握购书动向，以便及时引导孩子进行阅读。当然，家长在引导孩子开展课外阅读时也要充分尊重孩子的阅读兴趣，让孩子自主选择阅读书籍，这样孩子才能愉快阅读。

最后，教师要及时和家长沟通交流，了解孩子的课外阅读情况。从某种程度上讲，教师更了解孩子的学习情况、知识认知水平、学业要求，因此能够较好地为孩子的阅读提供建设性的意见。所以，教师要和家长共同讨论孩子的阅读方案，以系统的阅读计划保证孩子课外阅读的持续性发展。

总之，小学生阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要家校形成合力，共同打造良好的阅读环境。

（责编 黄珍平）