营造民办高校良好的英语教学环境浅析

徐军辉

摘 要：一个民办高校教师要想把英语课教好，除了自身的努力外，还和民办高校的英语教学环境有一定的关系，如果民办高校拥有令人满意的英语教学环境，就会为民办高校英语教师的教学水平的提高提供强大的保障；如果民办高校的英语教学环境比较糟糕，就无法为民办高校的英语教师的教学提供有效的帮助，会间接地影响民办高校的英语教学质量。本文就营造民办高校英语教学环境进行了浅层次的分析。

关键词：民办高校；英语教学环境；硬件环境；软件环境

民办高校是我国教育行业里的一支生力军，是我国的公办高校的良好补充。民办高校为没有考取二本院校的学生提供了一个继续学习深造的平台。民办高校的历史不太悠久，但对民办高校来说，教学质量却显得尤为重要，如果民办高校没有良好的教学质量，就会影响到其声誉，学生就不会报考该校，就会威胁到民办高校的生存和进一步发展。良好的教学质量和良好的教学环境是紧密相联的，良好的教学环境是取得良好教学质量的前提和关键，所以民办高校营造良好的教学环境，意义很重大。我认为民办高校应该从两方面下手。

一、为民办高校英语教学营造良好的硬件环境

1.为学生建立足够数量的语音室，满足学生学习和提高听力最基本的需求。

现在的民办高校规模都很大，对语音室的需求也很大。家长以为民办高校学费高，孩子的上学环境一定不错，家长们的思维是市场经济式的思维，现实却没有学生及其家长想象的那么理想。多数民办高校在语音室的投入不够，语音室的数量太少，难以满足广大学生的要求。所以多数民办高校的英语教师不得不在空旷的教室里使用一台录音机播放磁带的方式上听力课，这样糟糕的的听力教学环境是和二十一世纪的潮流相悖的，同时也和教育部对大学英语的要求相悖的，在这样的听力教学环境中，学生想提高听力的目的是达不到的。所以民办高校很有必要加大投入，建立数量足够的语音室，让学生去语音室上课，标准的语音室拥有隔音材料，隔音效果比较好，同时地上铺着木地板，木地板上还铺着地毯，所以走路的声音就会变得很小，当其他同学走路或者挪动椅子的时候，就不会发出很大的噪音，对别人就不会产生很大的干扰和影响。而且在语音室里每个同学都可单独使用一个耳机进行接听，不会受到室外噪音的干扰，听英语的效果就会大大改观，学生的听力环境就会得到很大的提高。

2.为学生建造数量足够的多媒体教室，让学生能够通过多媒体这种先进的设备上课。多数民办高校仅仅部分的教室里安装了多媒体设备，没有实现多媒体的全部覆盖。结果在很多课堂上老师不得不继续沿用传统的老化的教学方式去授课，即一个老师一个本书的一言堂，教学效果不太理想。要想创造良好的英语教学环境，就需要继续购置足够多的多媒体设备，实现全部教室的多媒体覆盖，这样上课的时候老师就可以使用多媒体设备授课，多媒体授课的时候加入了声音、图片和视频剪辑，这些新的元素的加入，会使英语课堂变得更加生动，授课内容也更加丰富，这样的环境才是比较有效的英语教学环境，只有在这样的教学环境中，学生们才会得到更多的好处，才能更好地把英语学好。

3.建造英语自主学习平台，既给学生营造一种自主学习的环境，同时又打造一种和课堂相辅相成的间接教学环境。大学和高中相比，没有那么多的作业，也不强制上早自习和晚自习，学生上完课的时间就归自己支配，很多学生下课后无事可做，只能上网聊天，看电影或者玩游戏，大好的时光就慢慢的浪费了。有了自主学习平台的话，上面有很多资源，老师可以把课堂上的课件放到自主学习平台上，供学生在课后继续学习，可以帮助学生继续理解课堂上不懂的知识，同时老师也可以在平台上布置作业上学生去做，也可以通过自主学习平台和学生交流，了解学生的意见和对本门课的期待，所以英语自主学习平台是英语课堂教学的一个有利的补充，它对于打造良好英语的教学环境，有很大的帮助作用。

二、为民办高校英语教学营造良好的软件环境

1.民办高校的学校领导和教学管理部门要对英语教学重视，并且给予大力的支持，才能为民办高校英语教学营造一种好的软件环境

只有当民办高校的学校领导和教学管理部门认识到英语教学对培养学生的认知能力，思维能力，表达能力，交际能力等方面的教育功能，才不会将英语教学边缘化，才不会随意缩短英语教学的时间，才会对各种投入积极地配合，才会对各种英语活动给予支持，这样才能为民办高校的英语教学营造一种间接的宏观方面的软件环境、

2.对班级进行科学合理的配置，为英语教学营造良好的软件环境。民办高校有的班级人数太多，班级规模太大，不利于英语教学，必须对民办高校的班级进行科学合理地配置，实现小班授课，才能在课堂上给学生提供足够多的提问的机会和回答问题的机会，教师才能和学生进行充分的沟通和交流，学生才能真正受益，才能为学生营造比较好的学习环境，同时也为老师营造了比较好的教学环境。

3.实行分级教学，对学生实行因材施教和因需施教，这样才能营造比较理想的教学环境。民办高校的学生层次和基础不一样，高中毕业的学生基础好，中专毕业的学生基础差，这就给英语课堂教学带来了很大的挑战，传授的知识难度太大，程度差的学生听不懂；传授的知识太简单，程度好的学生不满意，会认为老师水平低。所以通过分级，把好的学生编成一班，把程度差的学生分为一个班，对程度好的班级老师可以传授难度较大的知识，要能够促进程度好的学生能够备考英语四六级和考研。对程度差的学生可以传授难度低的知识，能够保证学生及格，拿到毕业证就行。这样才能够营造一种比较好的教学环境，使英语老师能够更好地发挥所长，把教学质量提高上去。

参考文献：

[1]戴炜栋.高校外語专业教改理论与实践嗍.上海：上海外语教育出版社.2003.