合作学习在独立学院英语专业教学中的应用

刘甜

摘 要：合作学习（cooperative learning）作为一种创新的教学理论、有效的学习策略有其显著的优点，在独立学院英语专业教学的实践中探索合作学习模式的有效应用，对于改善教学效果、提高学生运用语言的能力有很大帮助。

关键词：合作学习；独立学院；英语专业

学生学习英语的目的就是要应用，或者说就是为了交际。在跨文化交际中，为了使交际双方能够交流成功，学習母语和英语之间的差异是非常重要的。这需要我们的学生在平时的学习中广泛涉猎，例如：称呼语、禁忌语、谦虚与客套话等等。老师在课堂上也要加强语用学理论这方面的讲解，让我们的学生知道什么样的语言表达更地道，从而提高学生的语言素质，增强他们的交际能力。

近年来，我国独立学院持续发展，以其个性化的办学模式异军突起，一些学校已经形成了自己的办学特色。以南京师范大学泰州学院为例，我院的教学质量逐年上升，每年的专业四级八级通过率一直稳居全国前列。独立学院大学英语教学改革不断深入，然而，我国独立学院的大学英语教学普遍存在着学生基础薄弱、自主学习意识不够，师资严重缺编，师资结构不够合理、教学模式陈旧，教学硬件严重不足等诸多问题，独立学院的大学英语教改势在必行。在这种情况下，传统的教授方法和教学手段已不能满足独立学院大学英语教学的需要。根据《大学英语课程教学要求》（试行）提出的目标，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。从中不难看出，《教学要求》对学生听说能力的要求已提高到一个新的层次。

独立学院英语专业学生作为其中特殊的一部分，因为他们英语基础相比大外学生基础较好，如何因材施教，发挥他们的优势，值得引起大家的关注。英语专业的学生活泼开朗，表现欲强，联想丰富，思维活跃，比较感性，善于形象思维，但是普遍存在的问题是自信不足，学习方法不得当，自我学习意识不强，缺乏主动性，这就要求广大教师改变以往的教学模式，通过笔者八年的教学实践，把合作学习教学法应用于独立学院英语专业的英语教学，取得了很好的效果，实践表明，该教学法是提高学生综合运用语言能力行之有效的方法。它有助于学生真正实现学习的主体地位，更多接触英语并参与交际，发挥学生的主动性、创作性，形成以学生为中心，教服务于学的教学模式。

一、合作学习的理论背景

美国语言哲学家格赖斯于1967年在美国哈佛大学所做的学术报告中首次提出了合作原则，即通常所说的CP原则。他认为在所有的交际中，无论是语言的还是非语言的，交际双方为了达到交际成功目的，之间会存在一种合作。合作原则由四个准则组成：数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。数量准则是指交际双方语言提供的数量适中，不必要的冗长信息要避免；质量准则是说交际语言的内容必须是真实的，不能拔高也不能降低事实；关系准则的意思是说话者和听话者的反应要有前后关联，否则双方之间的交际无法进行下去；方式准则要求说话者语言要清楚明白，直截了当，不能含含糊糊，拖泥带水；合作原则使得交际可以正常进行。但是格赖斯也指出，在实际的交际过程中，人们并不是严格遵守这些准则的，也就是说有的时候合作原则是可以违背的，甚至是故意违背。

二、合作学习在教学中的应用

交际双方无论何时何地都在遵守合作原则，在独立学院大学英语的教学中，作为教师应该注重学生的合作原则意识培养。一方面：在阅读课上时，要教会学生较好的阅读技巧，课前提前预习，以小组活动的形式，预先布置阅读任务让学生完成。另一方面：在口语课和写作课中，也要注意遵循合作原则。口语课上分配不同的角色给学生，共同完成一个对话或辩论。写作中让学生互相学习，修改文稿，共同进步。

例如：在新编英语教程第三版第三册中，Unit7 “ Who Killed Benny Paret？” 这篇文章中，在导入部分之前，课前老师让学生分成若干小组，收集拳击术语的中英文名称，比如count out （宣告失败），dance （依靠步法进行躲闪而很少主动进攻），feint（佯攻） 以及 mouthpiece（护齿）等等。 介绍了这些术语后，学生对拳击有了进一步的了解，再请每小组派代表来演示各个术语，这样学生就能全方位的明白每个术语的意思。

曾经看到过一个笑话，是关于中国人过分谦虚和不会使用Thank you引起的，笑话是这样的：一次，有一位外宾和一对中国夫妇共进晚餐，席间出于礼貌，这位外宾对其中国男性朋友说到“How beautiful your wife is！”（您的妻子好漂亮呀！）其实，只要按照西方文化和习惯说声“Thank you”就可以了。但是他的这位中国不懂西方文化和礼貌，脱口而出“Where where？”（哪里！哪里！意思是说您过奖了，不漂亮）。这样一来，这位外宾感到非常吃惊，心想中国人一向很谦虚保守，今天怎么反而问我他太太漂亮在哪里？于是急中生智说到“Anywhere”（哪里都漂亮），谁知这位中国先生接着说到“I dont see. I dont see”（我看不见！我看不见！意思是说不见得，不见得）。这使得这位外宾哑口无言，不知道说什么好了。从这个笑话中，我们看到因为不懂西方文化和语言习惯，合作原则也就无法遵守，双方的交际就无法继续下去。因此在平时的教学中我们不能忽视对学生跨文化交际知识的讲授。

三、结论

合作学习作为一种创新的教学理论、有效的学习策略，其小组活动的基本教学模式尤其适合独立学院英语专业学生的英语教学。利用合作学习教学模式可以促进学生之间的互动，为学生提供更多的交流机会，使信息更有活力，增强了学生学习英语的信心。但把合作学习理论应用于教学实践也存在着种种问题。 教师必须不断更新理念，提高课堂组织能力，结合学校、班级、学生的实际情况，这样合作学习才能取得越来越大的成果。

参考文献：

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