马文骥
摘 要:由认知心理学的基础理论出发,归纳出认知心理学对高校钢琴课教学的启发,例如高校钢琴教学要全面考虑到学生的心理认知特征,看重多学科深入、融合教学等,且举事例来阐明与解析,最终给出了认知心理学在高校钢琴教学中的运用方案与方式,以及可推进认知心理学在高校钢琴教学中的科学引用,提升高校钢琴教学质量。
关键词:认知心理学;高校;钢琴教学;运用
伴随认知心理学对高校别的专业学科的持续深入,高校钢琴教学也逐渐开始看重认知心理学的科学运用。基于这点,作者联系个人的工作生活,解析了现今高校学生的学习认知心理与认知过程特点,注重因材教学,从而提升钢琴教学质量,培育适合市场需要的钢琴专业人才。
1.认知心理学的基础理论
认知心理学是人类行为基本的内心心理制度,其中心是外界环境的输入与与通过个体心理加工的输出之间产生的内心心理过程,也就是信息是怎样获取、存储、加工与应用的。它重点探究的是个体怎样认知外界事物且对其实施加工运作,还有在这个过程中个体的心理特征与表现出的特点。所以它对人类的学习特别是教育学方面带来了巨大的影响,在外国,认知心理学的原理和办法也总是运用在探究钢琴教学之中。
由教学生钢琴基础知识到解析钢琴曲目的风格、旋律、指法等,这些知识在学生头脑中构建有意义的逻辑单元,且引导钢琴实践演练。认知过程涵盖了感知、注意、记忆还有思维。注意是心理想法的开端,在钢琴任课中,首先应引起学生的兴趣与注意力,才可把教学内容延续下去。个体对外界事物的加工便是感知,它是个体做好各种活动的基本,在钢琴练习中,学生应感知乐谱的线条、节拍等,聆听音乐节拍,且把这些基础知识存放在长久记忆中,累积成自己的学习经历,且在大脑中解析钢琴作品曲风、创作背景,进而在演奏时使每个器官都协调,最周会按照听到的效果再做自我概括和反馈,以时时调节弹奏过程。钢琴演奏的整个过程便是认知的过程,两者互相贯通相互推进。
2.怎样将认知心理学贯彻到高校钢琴任课中
2.1训练学生举一反三的自我学习水平
课上任课时间有限,可音乐作品却有太多种,所以钢琴老师在任教时,要挑选一些富有代表性的音乐作品对学生实施钢琴弹奏学习办法与学习技能的引导,同时养成他们举一反三的自我学习技能。老师在各个代表音乐作品的教学前,都应严谨指引学生背熟乐谱,一同解析此作品的拍子、指法、曲风以及音高等,防止学生拿到谱就随便弹奏,要保证学生完全明白后再练习演奏。多次弹奏后,老师接下来就应引领学生对作品内涵做认真思考,例如作品的主题是什么,同一作者的作品之间有没有相同的地方,若是有不同是哪里,此作品表述了作者什么样的心境,作品的风格与写作背景有哪些关联等。唯有让学生掌握举一反三的自我思考学习能力,才可获得学习的正向迁移。例如,老师在讲肖邦的《小夜曲》后,留置了课外练习让学生自学肖邦的别的作品,在下节课开始时安排学生进行独奏演示,探讨学习关键点与难易度,推动学生的自我思考与自主学习,从而让学生能学以致用。
2.2要看重多学科渗入、融合教学
当今认知心理学看重了已有的知识经验的影响,重申学习资料自身的内在逻辑联系。他们觉得,逻辑思维较好的资料,外加新旧知识间的关联和影响,才会起到积极的影响,对学习有意义。看重认知结构与认知过程的认知心理学,对高校钢琴任教也有启示作用。钢琴学习需要手、眼、脑都保持协调一致和相互协作,同时新的学习要构建在原来的经验与知识的基础上,从而可见新旧知识间的联系和渗透。再有,在学习钢琴作品时,不但要学会其弹法与指法,学习基础的声乐知识,也应熟悉它背后的写作背景、曲调与涵盖的意义,这样就要对音乐史与音乐鉴赏等做一定的认识。在课上,钢琴弹奏对心理学与教育学都是有着巨大意义的。与此同时,音乐也涵盖着人文与美的价值,老师也要认识到音乐艺术和社会科学、人文科学、自然科学间的内在关联,提高跨领域、跨专业的知识相互深入和融合,推动学生的综合性提升。
2.3逻辑记忆与逻辑解析能力的练习
钢琴学习并不是一个单纯的动手运作技术,逻辑思考力同样也十分关键。高校学生身心发展教育也渐渐成熟,想象力与逻辑思考能力也十分活跃,老师应因势利导,引领学生解析与理解要学习与演奏的音乐作品,例如《骑士》这首曲子是雄伟的、威武的,贝多芬的《命运交响曲》表露出坚强的生命气息、积极向上的乐观情绪和心态,在演奏时就应看重各个曲目的不同感觉与曲风,进而弹奏出不同的风格。经过对它理性的解析,才可了解到它的时代背景、涵盖的特有意义、所要表述的意境,从而从整体上去学习与掌控。所以,老师不但应看重学生技巧的训练,同时也应使学生理性且清晰的解析音乐作品,让感性和理性相融合,全面性地去认识与掌握它,才可全身心的融入,学有所得。
總的概括,提高对认知心理学在高校钢琴教学中的运用方案与方法的探究与解析都有着重要实际意义。所有学习都涵盖了认知心理的注意、感知、记忆、思考过程,经过学习认知心理学的基础原理,学习不同对象的不同认知心理特征与规律,可以较好地推动学习质量的提升。
参考文献:
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[2]鲍丽.关于钢琴教学中的心理问题探讨[J].华章,2011,No.24809:131.
[3]刘沛.音乐行为的测量与评估概说[J].中国音乐,2013(2).