搭起实践平台 让孩子在探究中成长

张元梅

综合实践活动是课程改革中一门新兴的课程，是使孩子走出课本、走出教室、走出传统知识传授方式的课程。它是自由度最大、活动空间最广、实施最灵活的课程。综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习的一般流程是：确立主题，制定方案，学生分组实施活动，调查研究收集整理资料，汇报交流共享资源，教师总结评价。

每学期开学初，学校便制定出研究性学习活动计划，将各班级活动进行统一按排，各年级可以年级或年组为单位进行活动。在确定主题上，我校积极挖掘各方面资源，开展活动。秋天是收获的季节，更是五彩缤纷的季节，于老师便决定带领孩子《走进秋天》。大泉源借着酒香，名誉四方，林老师便让孩子进一步探究一下《家乡这个好地方》.三年级的孩子对具体可感的东西更有兴趣，那就让他们了解一下自已家的玉米、大豆等庄稼吧，稚气未脱的他们讲解起来还真像那么回事。研究性学习使孩子们发现，家乡并不起眼的景点也蕴含一份新意，家乡的一草一木都赋有一份美，一份情，同时在活动中他们也体会到了合作的快乐，做事的艰辛，他们的收获远不止做出一份作品，了解了一些知识，他们内心的感悟与体验才是更大的受益，在活动中老师也一次次被感动着，那是因为孩子们给了他们太多的惊喜，看到了孩子的能力与成绩。

值得注意的是在研究性学习过程中，虽然强调学生是活动的主体，要通过自主学习和实践活动获得直接经验，但老师的指导起着重要的作用。在活动开始时，教师要起着引路的作用，指导帮助学生制定活动计划，避免放任自流，要帮助学生确定几个研究项目组，如《与粮食交朋友》主题活动确定了生长组、加工组、珍惜粮食组等，大组内再分成几个小组，每一个或几个学生调查研究一个小方面问题，避免优等生全全代表，也做到全体参与。由于不同年龄学生的自主学习水平不同，学生在活动过程中难免会遇到自己不能解快的问题，教师需及时指导帮助。

为了充分展示自己的研究成果，教师要帮助学生对调查研究的材料进行筛选、处理，使汇报的文字材料尽可能口语化，多用显性的图片、实物，表达明确清晰，与同学共享。

语文、品德、科学等学科中有许多内容适合学生深入探究，于是便结合相关内容开展实践活动。例如科学老师带领学生探究《各种各样的石头》，研究石头是怎样形成的，有哪些种类，以及关于石头的传说故事，如和氏璧的传说，女娲用五彩石补天的故事等。同学们还收集到了各种各样漂亮的石头照片。在研究中同学们亲自去江边、河边捡好看的鹅卵石。了解了鹅卵石花纹的形成，同学们还到。石材加工厂去收集大理石。

邓延红老师结合语文教材开展了《成语天地》研究性学习，在活动中孩子们对成语的来源、内容、形式进行了探究，发现了许多有趣之处，带有数字的成语、带有动植物的成语、带有颜色的成语、带有反义词、方位词的成语、多字成语等，孩子们在成语天地中徜徉，体会成语典故的生动有趣，感受祖国文化的博大精深。

大泉源酒历史悠久，如今已列为世界非物质文化遗产，为了让学生了解家乡的酿酒历史，激发研究兴趣，2014年6月14日，我校组织学生到大泉源酒厂参观，在解说员的带领下，观看了酒厂的历史博物馆，酿酒车间，包装车间，浏览了洗瓶、灌装、压盖、喷码、贴商标、装箱等整条流水线，学生看到了白酒在短时间内便成箱累放，感受到了技术的力量。通过半天的参观活动，学生扩展了知识面，体会到了工人的辛苦，对家乡具有如此悠久的酒文化而自豪。

一位教育家曾经说过，“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”综合实践活动正是点燃火种的引线，在今后的工作中我们会将综合实践活动的各环节管理进一步精细化，把更多的时空留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生在实践中成长，成就精彩。endprint