高校资源配置中多媒体教学与传统教学比较分析研究

王亮

[摘 要]现代社会科学技术的迅猛发展对各行各业的影响都非常大，对于教育事业来说也不例外，一个鲜明的例子就是高校多媒体教学的强势引进。通过对高校多媒体教学与传统教学方式的利弊的分析以及其未来改进措施研究，以期进一步完善高校教学方式，培养专业性，综合性人才。

[关键词]高校；传统教学；多媒体教学；改进措施

一、多媒体教学的定义及发展现状

谈到多媒体教学可能大家都不陌生，但什么是多媒体教学呢？多媒体教学是指在日常教学过程中根据教学的目标及对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，达到最优教学效果的一种现代教学方式，具有交互性、集成性、可控性等特点。上世纪80年代，一些新兴电子媒体诸如幻灯片、录音、录像就已经投入到高校教学当中，90年代末21世纪初，随着计算机、互联网技术的日渐成熟，高校多媒体教学也发生了日新月异的变化，功能更加强大，形式更加多样化，而且能最大限度突破时空的限制。因其直观性、形象性，新颖性，越来越成为高校学生喜闻乐见的教学方式。目前多媒体教学方式在全国大多数大专院校、中小学得以广泛普及。据广州师范学院的一份统计数据显示，该校在校大学生每周在多媒体教室上课的平均次数多大达4.6节，有将近76.3%的在校大学生表示经常利用多媒体教学设备上课。可见多媒体教学已经充分融入到高校日常教学当中了。

二、多媒体教学与传统教学的利与弊

多媒体教学作为一种新兴的教学模式，自然有其不可替代的优势。

（一）直观形象。这与其多样化的表现形式分不开。文字、图片、音频、视频的组合使得课堂教学更加形象直观，一些物理化学概念例如磁场、原子内部构造可通过图片、动画等形式使学生加深认识。一些操作较为复杂或危险性较高的教学实验亦可通过视屏演示的方式展示，既节约了时间精力，又可重复播放，加深印象。此外一些特殊场合须用到三维立体画面，这是常规教学做不到的。

（二）教学资源丰富。多媒体教学不同于传统教学一点就是其能够做到不拘泥与教材。丰富的网络资源使得多媒体教学能最大限度地追踪专业知识最新发展前沿，知识由“死”变“活”，学生视野扩大的同时，创造性思维亦得以激发。

（三）突出以学生为中心的教育理念。多媒体教学的快捷方便使得教师有更多的时间与学生进行互动交流，教师可以及时得到反馈，学生在课堂教学中的表现也更加积极。教师引领，学生主导的课堂教学模式更加凸显。

当然，多媒体教学也有一些缺点，具体表现在以下几个方面：

（一）多媒体教学水平差异明显。作为一种近些年来新兴的教学模式，很多中老年教师对于多媒体技术的使用还不够娴熟，特别是课件的制作。很多教师仅能使用初级的word、ppt等软件，大部分课件制作水准令人不敢恭维。而且部分院校多媒体设备存在老化、损坏等诸多问题，也给正常教学带来一定地干扰。

（二）师生互动交流减少。如果一堂课内容较多，学生就会忙于应付课件，教师忙于操作课件，学生没有足够思考的时间，教师没有足够的讲解时间，一堂课的互动交流时间将大大被挤占。

相对于多媒体教学，传统教学也有其独特的优势。

（一）教师教学经验相对丰富。相较于多媒体教学短暂的发展历史，传统教学我们国家已经有2000多年的历史了，一代又一代的教师或多或少地受到到过传统教学模式的影响，很多宝贵的教学经验得以传承下来，对于课堂教学意义重大。

（二）师生之间思想情感交流更多。教师以其独特的语言风格、教学方式、人格魅力时刻影响着学生。学生老师一问一答之间碰撞出思想的火花；老师在时而激昂、时而低沉，时而喜悦、时而悲愤，情绪转换之间，学生为之感染，教学效果随之提高。

（三）成本低、灵活性较强。与昂贵的多媒体教学设备相比，传统教学投入相对较少，一本教材，一位老师，就足以支撑起整个课堂。另外教师自主发挥的空间也更大，一定程度上脱离了课件的束缚。

当然传统教学也有诸如对教材的依赖过大，具有时空的局限性，不够形象直观等缺点。

三、合理利用多媒体教学和传统教学两种教学方式

通过上文对多媒体教学和传统教学的对比分析，我们可以发现这两种教学方式是相互补充的，为了达到教学效果的最大化，我认为高校教学应做好以下几点：

（一）明确传统教学为主，多媒体教学为辅的教学观念。我们应该认识到多媒体教学作为一种新兴的教学方式是不可能完全取代传统教学的。突出多媒体教学的辅助教学作用，力争与传统教学优势互补，在一些理论性较强的课程里可以运用多媒体教学，而那些不必使用多媒体教学的课程则尽量避免画蛇添足。

（二）坚持以学生为中心，教师合理引导。学生、老师是课堂教学的两大主体，平衡这两大主体之间的关系对于高校课堂教学意义重大。我们要坚持以人为本的教育理念，利用多媒体教学形象、直观、新颖的特点激发学生的主观能动性，提升学生的学习热情。此外，不忽视教师的作用，在传递知识的过程中对学生进行积极引导，注重学生思维能力的培养。

（三）以教材为纲、根据教材内容积极进行拓展。教材是经由多方权威编写论证并且经过时间反复检验的产物，是绝大部分知识的精华所在。我们既要像传统教学那样重视教材，把知识的精要传递给学生，同时也不能为教材所束缚。有人曾形容当今的时代是一个“信息爆炸”的时代，知识更新的速度远远超过人类学习的速度，教材知识固然可靠，但由于其更新周期较长，一定程度上滞后于时代发展的脚步，所以我们要利用多媒体教学的优势对教材及时进行补充，尽可能跟紧知识发展前沿。

四、更新教学理念，适应教学发展动向

理论永远要跟住实践的步伐，并指导实践。多媒体教学作为新兴教学方式，必须有最新教学理念作指导。因此，广大教师队伍尤其是高校教师队伍在教学理念上要有所转变，研究一些好的教学方法，力争将传统教学经验与新兴多媒体教学结合起来，办好人民满意教育。

教育是一项巨大的人才培养工程，不能有丝毫马虎，多媒体教学这种新的教学形式无疑是对传统教学的有利补充，我们要好好利用其优势，同时要规避其缺陷，力争实现高校教学成果最大化。（指导教师：旭红）

基金项目：本文系湖北工程学院学生人文社科项目（编号：145）研究成果；湖北工程学院大学发展与改革研究中心2014年度开放项目：我国高等教育起点公平的研究（课题编号：HGFGZX2014K03）阶段性研究成果之一。