成人继续教育如何可持续发展

贾越?张影?王欣欣?孙梦婕

[摘 要]成人继续教育自改革开放发展以来，培养了大量的人才，为我国社会发展作出了极大的贡献。目前，成人继续教育的可持续发展受到了诸多因素的制约。本文通过分析成人继续教育可持续发展制约因素，提出了成人继续教育可持续发展的主要措施。

[关键词]成人继续教育；可持续发展；措施

由于教育的不断发展，终身教育理念的不断深入以及全日制高校的扩招，大众教育的基本实现等诸多因素，制约了成人继续教育可持续性发展。成人继续教育要实现可持续发展，必须要以教师市场为基础，进行教学的改革创新，不断提高成人继续教育的教学质量和加强师资队伍的建设。

一、制约成人继续教育可持续发展的主要因素

（一）片面追求的经济效益，忽视了对学生的培养

由于市场经济的发展变化，许多学校把成人继续教育作为增加学校财政收入的一部分，没有把成人继续教育作为一项最基本的教学任务。由于相关法律的缺失，成人继续教育办学存在着乱设教学点和乱发文凭的现象，学校没有一个明确的成人继续教育教学目的。自高校扩招以来，成人继续教育的生源急剧下降，各大高校为了抢夺有限的生源，在招生过程中，甚至使用虚假广告吸引学生，降低录取的分数线。在教学过程中，缺乏严谨的治学态度；考试的时候，纪律松散，抄袭现象严重，宽进宽出的管理模式使得学生的得不到良好的知识技能培训。这类现象导致学生在接受完成人继续教育学业后，基本的知识和技能不能得到相应的提高，降低社会对成人继续教育的信赖度，从根本上影响成人继续教育的学历含金量。

（二）教学目的不明确，缺少成人教育的特色

我国成人继续教育的教学还存在目的不明确的现象。教学的内容只是对普通高等学校的教学内容进行了部分的删减，教学计划和课程设置也完全按照普通高校模式进行，考核的方式也以考试为主，单纯的理论知识考试，在短期的学习时间内，学生很难对考试内容进行系统性的理解和学习。从这些方面看，成人继续教育学习完全没有根据社会市场的需求，进行针对性的专业知识技能培训、岗位操作能力培训以及项目能力培训，学生的综合实践能力得不到有效的提高。

（三）师资力量的不足

在成人继续教育的教学师资队伍中，许多兼职教师对课堂教学不够重视，基本上都是采取一般的普通高校的教学模式，对课程的设置很少有做出改变。教学的过程中，缺乏对成人教育的特点做出相应的改变，学生对这样的教学方式很难真正的接受，课堂的教学达不到理想的教学效果。部分教师在教学中，对成人继续教育的重视程度不够，只是把教学作为一种任务，课堂教学纪律差，上课的随意性特别大。严重影响了成人继续教育的教学质量。

二、实现成人继续教育可持续发展的策略

（一）转变学校传统的办学观念，树立以学生为本的办学思想

相对于全日制普通教育来说，成人继续教育的生源并不充足。成人继续教育的办学要以服务学生作为基本的办学思路，以质量求得生存，不能片面的追求积极效益，而忽视了对学生的培养。因此，高校要转变传统的教学观念，积极把成人教育纳入高校办学的整体工作当中，为成人继续教育的课堂教学提供良好的学习环境，教师要以培养学生的职业素质能力和应用实践能力作为课堂教学的重点，努力提高课堂的教学效果。

（二）改革成人继续教育的课程设置，提倡教学的实用性和实践性

由于成人继续教育对学生的实践操作能力要求很高，因此，在成人继续教育的课程设置，学校要积极对教学的内容进行调整，加强对学生实际应用能力的培养，以提高学生的职业素质能力作为教学的主要目标，突出教学内容的应用性和实践性。在课程的设置上，成人继续教育要充分结合成人教育的特点，以市场为导向，调整成人继续教育的专业布局，选用合适的教材内容，制定合适的教学计划，实现由传统的理论知识教育转向应用能力和实践能力的培养教学目的转变。

（三）加强成人继续教育的师资队伍建设

由于成人继续教育在学校的重视程度还不够高，师资队伍的建设还不够强。实现成人继续教育的可持续性发展，必须加强对学校师资队伍的建设，保证课堂的教学质量。因此，成人继续教育必须要加强对学校师资队伍的建设，要求兼职教师要树立起责任心，通过相关的政策福利，加强师资队伍的建设，激励教师严谨治学，在教学过程中，根据成人继续教育的特点，进行针对性的课堂教学设计，提高课堂的教学效果。另外要积极加强对兼职教师的专业知识技能的培训，提升教师的专业素质，掌握成人继续教育的特点。

三、结语

由于社会的发展变化，大学高校的扩招，以及成人继续教育的自身等原因，成人继续教育的发展存在着许多的问题。成人继续教育发展需要不断进行改革，通过成人继续教育的课程改革，加强对成人继续教育师资队伍的建设，增强课堂教学的应用性和实践性，提高学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]郝克明，张力.继续教育发展战略研究[J].教育研究，2010，5（7）：45-46.

[2]毛卫东，李蕾.高校继续教育学院非学历教育特色化发展的思考[J].中国成人教育，2010，13（10）：96-97.

[3]李敬娜，基于“以学员为本”继续教育教学改革研究[J].中国成人教育，2011，09（16）：54-55.

作者简介：贾越（1987-03），女，辽宁辽阳，大学本科，助理工程师。