浅谈如何提高小学语文课堂教学实效策略

张忠美

在新课程改革硕果累累的今天，我们教师仍在不断努力学习新的教学思想、新的教学理念，不断探索新的教学模式，课堂教学形式也发生了前所未有的变化，教师拥有了多媒体教学资源；游戏、小组讨论、媒体渲染等多种形式的情境教学，极大的丰富了语文课堂。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”、“师说生听”变成了“自主探索”，以往的“权威教师”变成了“朋友关系”，学生的人性得到了不同程度的张扬，教学气氛异常活跃，表面上热热闹闹，但有时候教学活动往往是游离于教学目标之外，效果却很不理想。那么我们该怎样提高我们语文课堂教学的实效呢？我仅从我教学的十年来谈谈我自己的一些比较肤浅的看法：

一、认真专研教材，明确教学目标

课堂教学是教师的教和学生的学有机的结合完成的双边活动，是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此，我认为要想提高语文课堂教学效果，教师首先要吃透教材，只有这样，才能找准教学的切入点、激发学生的学习兴趣、唤起学生内心的共鸣，从而较好引导学生去探究、学习、掌握新知识；也只有这样，才能解决如何提高语文教学的实效性问题，从而提高语文教学质量。此外，教师要制订切实可行的教学目标是保证教学实效性的基础与关键，新课标要求，从学生的经验基础、认知规律和心理特征来精心设计教学方案。

二、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

三、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

四、提供参与机会，提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《生命，生命》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的飞蛾求生，瓜苗生长的情景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“鼓动双翅、静听心跳”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“鼓动双翅、静听心跳”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。