新课改下搞好高中语文教学的几点认识

王守田

〔关键词〕 高中语文；课堂氛围；自主学习能

力；因材施教；快乐

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

24—0049—01

随着新课改的深入，激发和引导学生自主探究与思考，实现语文课堂教学的最优化，这是语文教师在改革与探索中所追求的目标。教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。

一、营造良好的课堂氛围

课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，任课教师是营造良好课堂气氛的主体，课堂气氛主要通过教师精湛的教学艺术来烘托，使师生达到寓教于乐的境界。为此，教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。例如，当课文的基调清新爽朗时，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。教师的情感借助教材，通过形象的意境语言，传示给学生，从而使学生能够更深刻地理解文本。

在语文课堂上，作为教师一定要讲究教学的艺术。要平等地对待每位学生，合理诱导启发学生，灵活娴熟地掌握教育的机智（契机，应变能力等），公正、准确地评价学生。只有这样才有可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究形成良好的课堂气氛。

二、培养学生的自主学习能力

高中生经过小学、初中阶段的学习，已经具有了一定的语文学习基础、独立思维能力，教师在教学中要注重培养学生自主学习能力，采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。自学是重要的学习方式，也是学生把知识内化的重要途径。自主学习能力关系着学生在学习的道路上行走的长短。因此，学生应在课堂听课基础上，全面系统认真阅读课本，并利用各种资源（上网等）获得相关的辅导资料。在课堂上，笔者结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生通过合作探究开展学习活动，自行探究解决问题的方法，教师组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的方向发展，用自己的思维获取知识，引导学生对所学的知识进行归纳总结，帮助学生形成系统认知，提高学习能力和综合素质。

三、采取因材施教的方法

教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况，区别对待，在课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题，也要有难度一般、基础性的问题，既要考虑优等生的认知能力，也要兼顾后进生的学习实际。课堂提问时向优等生提问一些难度较大的思考题，并要求他们讲述自己的思考过程，供其他学生借鉴。对于优等生，可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习，防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象，学困生则注重基础知识训练。使不同层次的学生都处于积极的学习状态，提高学生的整体素质，促进学生全面发展，实现素质教育的教学目标。

四、鼓励学生要学会用自己的眼光看待问题

培养学生重思考、重创新精神的主阵地还应该是课堂。课堂教学中，教师对学生无意中冒出来的“新”想法、“怪”想法，一定要加以肯定，并鼓励他们要学会用自己的眼光看待问题。莫泊桑的《项链》一文被认为是批判小资产阶级的虚荣心的，但有学生认为小资产阶级身上也有吃苦耐劳、诚实守信的一面时，我们就应该加以肯定。《孔雀东南飞》是一个爱情悲剧，历来批判以“焦母”为代表的封建家长制的，但有学生认为他们的悲剧在于不懂得自己的幸福要自己争取的道理时，我们同样不能说他理解错了。

教师在教学中一定要给学生一个自由思考的空间，要鼓励学生打破权威，打破对教师对教材的迷信，让学生的心灵能够自由地飞翔。

五、让学生体验到成功的快乐

每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我不是吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多地尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优良习作，优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上的满足，体会到学习的乐趣。

编辑：刘於诚endprint