浅析“90后”大学生自我管理能力

罗蕾

摘 要： 如今“90后”已经成为大学生的主力军，他们处在当今社会中，思想呈现出多元化，带有这个时代的明显烙印，各高校必须以此为出发点充分考虑“90后”大学生的特点和差异性不断提高自我管理能力。本文分析了如何培养“90后”大学生自我管理能力。

关键词： “90后”大学生 自我管理能力培养 现状 培养途径

培养自我管理能力就是希望让学生自己管理自己，根据大学生教育目标和培养目标，使他们可以对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制，从而实现自我管理的最终目标。大学生自我管理主要包括两个方面，即集体自我管理和个体自我管理。在我国，传统式大学生管理模式主要以强制性为主，通常是以一个学校层级式管理，以学校的管理为最高管理，这种管理有其优势，如整个学校是统一的标准，有助于管理的一致性和有效性。但是，随着“90后”大学生增多并逐渐占优势的大学生组成现状，这种管理模式已经趋于过时或者说不合时宜。对于“90后”大学生来说，其全面发展和个性发展应该统一起来，他们的人生观、价值观和世界观需要是在自我发展中得到建立的，因此，培养自我管理能力对于他们来说格外重要。

一、“90后”大学生自我管理的现状

对于“90后”大学生来说，他们的大学生活状况与之前大学生的生活状况有很多不同。这种新变化主要体现在：

1.手机和电脑等高科技产品在大学校园日益普及，使得“90后”大学生在知识和信息含量等方面的获取更加大量化和普及化，很多良莠不齐的内容会随之出现和蔓延在校园之中，这种信息爆炸的情况会带来正反两方面的影响：一方面，诸如手机和电脑等电子产品的校园式普及，使得“90后”大学生可以接触到以往任何时代大学生不能接触到的信息和内容，使得他们的视野和眼界都得到了开阔。另一方面，这些丰富信息中良莠不齐，这就使得自制能力和自控能力很差的学生无法辨别，形成不好的影响，从而使那些辨别是非能力不强的同学上当受骗，造成不良影响。这就对“90后”大学生的自我管理能力有了更高的要求。

2.目前各个大学中实行的学分制使得很多习惯了学校管理和指导的“90后”大学生不能根据自己的真实情况进行课程选择，而自我管理能力的提高正是在这种背景下得以凸显的，这种管理模式就需要学生从其自身生活现状和性格出发做出适应性调整，从而适应当前学习和生活现状。但是，自我管理能力对于“90后”大学生来说非常欠缺。

对于新时代的“90后”大学生来说，管理是一种培养手段而并非其教育的最终目的，因此，在进行学校教育教学的过程中，学校和教师应该从改造其认识社会和自我的价值观、人生观、世界观入手，让其在这个过程中逐渐形成管理意识和主动意识。

二、90后大学生实现自我管理能力培养的途径

“90后”大学生自我管理主要体现在其生活上的自理和行为上的自控方面，并在学校这个团体中最终以自我管理的形式出现，真正实现其自我管理能力的培养和提高。

1.促使“90后”大学生确立自我奋斗目标，使其在自我行动和自我管理中具有自我意识，作为一名从高中进入到大学的学生，“90后”大学生在大学期间更多的应该是在完成学习任务的同时追求更高的自我价值和目标。大学更加应该以自身独有的校园文化和校园环境引导学生为实现自己的目标而奋斗，而这种奋斗并不仅仅是在学校或老师的督促下完成的，而应该在自我管理下进行，要为自己负责。学校要组织各种形式的教育、宣传和学习活动，诸如一些学术报告和社会上成功人士的成功体会，等等，这些活动可以使得学生不断发挥主观能动性和创造性，从而在学习和参与中不断完善和提高自己，从而在此过程中不断提高自我管理能力。

2.鼓励“90后”大学生积极参加学校的各项管理工作，在实践中提高有关能力。在大学校园中，无论是学生自身的工作还是学校的总体工作，只要是与学校有关的各种工作，我们都要鼓励学生积极参与，特别是可以首先通过学生党员或是学生干部起到带动作用，在实践中得到锻炼和提高。其形式多种多样，充分发挥学生干部和党员作用，通过多种途径帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高实践能力。为此，校内中的各种实践性活动和岗位及校外合作企业的见习工作都是培养学生自我管理能力的途径和方式。总之，自我管理能力的培养和提高需要学生在实践活动中不断积累和感悟，从而实现自我批评和自我提高的最终目标，同时也可以为学校日常工作作出贡献。

3.道德素质的提高是培养“90后”大学生自我管理能力的保证。在中学阶段，学生的主要任务是学习，其他方面的培养一般来说是不充分或是不予以重视的，而到了大学阶段，学生除了学习是影响其进步的因素之一之外，道德素质和水平也成了不可或缺的一部分，因为在与其他学生的接触之中，大学校园充满了“社会味”，学生道德水平的提高会直接影响他们在这个环境中的发展和其他人的评价。学校应通过各种形式评价学生的思想道德意识和水平，这种活动其实也是考验“90后”大学生自我管理的形式，小到自我管理能力的提高，大到社会主义精神文明建设和和谐社会构建。因此，大学学校要以优美的校园环境（包括自然环境和人文环境），发挥校园文化的精神文化功能，使得每个“90后”大学生都在校园文化中得到道德素质的提升，从而实现自我管理能力的提高。

以上是笔者就“浅析90后大学生自我管理能力”这个话题进行的一些探究，希望在实践中可以为“90后”大学生自我管理能力的培养和提高有所贡献，让学生建立正确的理念，激发发展动力。

参考文献：

[1]黎敏.关于高校培养90后大学生自我管理能力的思考[J].知识经济，2011（17）.

[2]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.

[3]张瑜.90后大学生自我管理能力思考[J].景德镇高专学报，2014（3）.