课外阅读的突围之旅

卢友波

为营造一个良好的课外阅读氛围，我每天拿出半节课与学生一起进行集体课外阅读，每周五拿出一节课开展读书报告会。报告会要求每人上台讲一讲本周的读书心得和感悟，亮一亮精妙的赏析，或读一读颇有哲理的语段，自由表达自己的所看、所思、所感，中途如果有争议，还可临时进行一场小规模的辩论赛。同时每月要对读书笔记进行评比，将优秀的读书笔记进行展览，当然还有每学期的读书心得征文比赛活动。

为争取其他学科教师与家长的理解，我充分利用考试分析会、家长会、家访等时机宣传课外阅读的益处。当然，这是建立在不抢占其它学科的学习时间、努力消除不当课外阅读所带来的消极影响的基础之上的。

有了较好的小环境，还需要合适的方法指导才能有效提升课外阅读的效用。为课外阅读效用最大化，促进课内外阅读互动，提升学生阅读应考能力，在学生自由松散阅读的基础之上，我对学生的课外阅读适当列出了“条条框框”，这在初期对学生课外阅读习惯的养成尤为重要。

我以七年级上册的《紫藤萝瀑布》为例，和学生一起逐句读，并示范做了一次完整的读书笔记。

词语：迸溅、挑逗、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、盘虬卧龙。

句子1：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

赏析：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

句子2：每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

赏析：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

段落：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

赏析：这是全文的主旨段，采用借物抒情的写法，阐明了一个人要有积极的人生态度，不要被一时的不幸压倒，暗示作者也将振奋精神。

读着宗璞的这篇文章，仿佛在你眼前，就展现出一条紫色的瀑布，绚丽的色彩吸引你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前……这样一幅卓绝的“图画”，除了得力于作者卓越的笔力，亦与作者认真、细致的观察是分不开的。

这是一种侧重积累的读书笔记，我将它作为学生“每日一读”记录的规范。学生刚开始时赏析的质量不高，我就利用课堂阅读教学、每周五的读书报告会引导学生从修辞、表达效果、情感抒发等角度逐渐掌握。通过这种读书笔记，课外阅读的方法指导得以体现和落实，有组长的每日检查、每周五的读书报告会，检查与反馈也一并解决。

随着年级的升高，学科的增加，学习任务的加重，读书笔记的要求也会发生变化，主要是量的下降。比如七年级一日一次，八年级一周三次，九年级一周一次。随着量的下降，类型也相应减少，七年级有摘抄词句段及写感悟两个板块任务，九年级则只要写一定篇幅的感悟就行。这样安排是因为学生的课外阅读方法、习惯经过一年时间的训练已经基本掌握和养成，也是为照顾学生逐渐紧张的学习生活，更重要的是换来了“质”的提升。

经过两年的训练，我明显感觉到对学生课外阅读有序、持续地指导，极大提升了学生的课内阅读理解能力和写作表达能力，对其它学科都有不同程度的积极影响，因此也就得到了其他学科教师、家长的理解和配合，这又进一步优化了学生们的课外阅读环境，形成了课内外、校内外互动的良性循环。

责任编辑 张 凯