生涯规划辅导

文 / 综 合

在芬兰，义务教育阶段有一项重要任务，就是教会孩子们怎样选择职业。这里每一所初中都有一位教师担任学生顾问，在学校里地位也比较高，他的职责，一是保障学生健康成长，与他们做心理沟通，帮助他们选好课；二是处理学生毕业后的选择意愿。

芬兰对学生顾问有较高的素质要求，他们要具有较强的沟通能力，要及时更新就业、专业、大学信息，也要为学生及时提供可靠的职业发展信息。初中毕业前，这位学生顾问与每一位学生都要约谈一次，谈毕业志愿、人生规划等，并联手做好学生的选课工作。

从八年级开始，芬兰的学校就安排职业介绍的课，尽可能详细地介绍各职业所从事的工作。学生们了解这些后，就完全可以根据自己的爱好、身体情况、愿不愿意多读书等，选择一个职业告诉老师，学校将为他们联系相关见习单位。

老师会告诉你的信息

做一个筑路工人：是一个体力、技术都需要的工种；它只需要学生在义务教育完了后，参加一至两年的职业技术培训就能入职；在露天干活；有时不能天天回家；刚开始的平均工资是多少；有没有补助等等。

做一个筑路工程师：义务教育完了后，还要再进行三年半至四年的学习；工作后的工资跟早工作的筑路工人差不多，不同的是，不用干具体的活，也可以少遭受风吹日晒，工资涨得也会快一点，同时责任也会大一些。

项目负责人或公路设计师：义务教育完了后，至少还要再读五年至六年的书，比别人少挣几年的工资，但工作后多数时间可以在室内做有智慧的更富挑战性的工作，有时休息时间也要忙于工作的事，责任会更大，因此收入也多一些，但同时上税也会增多。

有的学校还会在九年级时安排一次为期一周的见习，这样学生们可以有几次选择不同职业见习的机会。比如想当医生的学生，可以去医院见习一周，看医生怎么工作，从而获得医生这个职业的大致印象，为自己选择职业提供真实的依据。

到要完成义务教育前，学生已经明白今后想做什么工作，做这工作还需要到哪里去学习。除了只需要职业技能培训（相当于我国的职业高中）的职业外，如清洁工、厨师等，都需要考高中。高中三年读完后，可以根据自己想从事的职业考高等职业技术学院（可获学士学位）或综合大学（可获硕士学位）。

学生生涯规划辅导形式

芬兰中等职业教育学生生涯规划辅导是以学习模块和学习单元的形式进行的，而不是以班级或者年级来进行的。要获得职业资格证，学生至少需要修1.5个学分的生涯规划辅导课程。芬兰所有的职业教育机构都被要求着重对那些学习有困难的学生、逃学的学生以及具有其他日常行为问题的学生进行辅导。各职业教育机构自行决定如何在实践中开设咨询辅导课程。

学生生涯规划辅导人员

所有正规的职业教育机构都必须聘请学生咨询师，学生咨询师要满足的条件是拥有职业教育教师资格证，另外还必须有一年的教学经验。职业教师教育学院会提供35个学分的学生咨询师教育课程，只有通过该项教育培训并获得资格证的教师才能担任学生咨询师。接受咨询师教育的职业教育教师要充分了解学生咨询中涉及的社会性因素，并熟练掌握学生咨询的方法和技巧。

另外，对学生进行咨询辅导的人员还有职业生涯规划心理师，以及中职学校高年级的学生。职业生涯规划心理师主要在各地的就业办公室工作，他们需要有心理学硕士学位。高年级学生也可以充当辅导员，向新生介绍自己的学校文化，在学习和生活上给予他们帮助。

校外其他形式的辅导

由于网络技术的发展，大量关于教育咨询辅导的信息可以在网络上获得。芬兰人力资源部掌握有大量的教育和工作方面的信息数据。地方的劳动部门所提供的信息服务也经常被学生查询使用。芬兰国家教育委员会开发了教育培训机会信息网络数据库，包含了不同的教育阶段以及不同的学习领域；还为教师以及培训者开设了相关网站，这些网站为学生进行在线咨询提供了丰富的信息资源。

Edu.fi是获得相关咨询辅导信息的重要网络接口，每年发布中等教育及高等教育方面的教育指导手册；Opintoluotsi.fi是芬兰教育部开设的一个网站，主要发布关于教育及培训方面的信息，帮助人们找到芬兰国内适合自己的教育培训信息；Mol.fi是芬兰人力资源部的官方网站，主要提供有关工作、教育培训以及职业生涯规划指导方面的信息。

芬兰人力资源部还会专门面向属于在职人员、失业人员以及弱势群体的青年学生或者成人提供咨询指导方面的服务，帮助学生做出正确、适合的教育和工作选择，同时传播教育和工作信息，来促进职业教育的发展。其所设的就业办公室还为成人以及刚进入职场的青年人提供职业生涯规划方面的指导咨询。就业办公室还会组织职业生涯规划方面的培训，主要面向的群体是失业人员以及志在成为咨询师的人。

芬兰还有一些提供咨询辅导服务的私营机构，包括劳动力市场组织、学生咨询联合会以及学生协会等。其中，雇主协会的经济信息办公室提供大量面向各个行业和工作职位的辅导材料，另外，经济信息办公室还提供针对学生咨询师的培训。

“如果一位九年级的学生跟老师说想去念某某职业学校，老师会不会反对，并建议学生去念高中？”我不免俗地问出这个大家习以为常的问题。

“不会的，从来都不会！”眼前这位中年慈蔼的赫尔辛基瑞苏中学雷雅校长面容转而严肃，答得更是斩钉截铁。

“为什么？”我刻意问。

“因为那是一个很好的选择，而且是学生自己想要的。我们唯一会做的就是尽力帮助孩子，找到他想念的科系和最适合的学校。”

“所以，你们不会跟孩子说某条路才是最好、最有前途的？”我继续追问。

“当然不会，因为每个孩子对于未来的选择，本来就不同。”她摇头说。

“那学校会如何帮助孩子呢？”这是我想知道的重点。

“我们中学的辅导老师，一向都会和孩子讨论很多次。到了九年级上学期，会和孩子更深入地谈，随后也会邀请家长一起讨论。”啊？家长一起来？我更有兴趣了解了。

“讨论次数依照每个学生的状况与需求而不同。老师会先观察孩子的日常兴趣与倾向，并依据孩子不同科目的成绩表现和学生、家长一起找到最适合孩子的出路和学校类型。”她轻松说着，好像这是已行之多年、理所当然的正常教学方式。