张建芬
【摘要】职业教育是我国教育的重要组成部分,职业高中教育又是我国职业教育的重要组成部分,职业高中物理又是各个专业的基础课程,与许多专业课有紧密的联系,与生活也紧密联系着,但职高的大部分学生的基础普遍较差,自卑感强,缺乏学习物理的兴趣。经过十几年的物理教学工作,我认为,结合学生的实际,想方设法激发起学生学习物理的兴趣,进行教学,是有效提高职业高中教学质量的关键。
【关键词】兴趣 物理 物理学史 职高 激发
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)11-0096-01
兴趣是推动学生求知欲的强大内动力。一般来说,学生对物理产生了兴趣,就能主动地学习,积极地思考,执着地去探索,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高,从而使学生从被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体,有效地把这门学科学好。
职高的学生又是经过普高筛选,基本是分数较低的线下生,这部分学生基础普遍较差,自卑感强,缺乏学习物理的兴趣。通过多年来的物理教学实践,平时与学生的谈话和观察分析,主要是因为初中物理试题难度过大,才造成成绩过低,从而严重也挫伤了学生学习的积极性。他们经常说的一句话就是:“我初中就没好好学物理,所以对物理这门课没兴趣。”现在就对这些问题谈一些自己的教学心得,如何调动起学生学习物理的兴趣。
一、上好第一节课,激发学生的学习兴趣
好的开始就等于成功的一半,对于职高的学生学习物理知识,充分调动他们的好奇心,对培养学生学习物理的兴趣尤为重要,设置一些让学生去思考、去探究的问题,去吸引学生,激发学生的学习热情和学习兴趣。上好第一节物理课非常关键,要精心准备。
第一、应备学生。上职高的第一节物理课以前,物理教师就应该从班主任那儿了解每一位学生的情况,包括他们的姓名、性格、爱好、家庭情况、军训情况等,这样就能与学生更好地交流,使学生更喜欢你这位物理教师,从而喜欢上物理这门课,正是“尊其师,信其道”。喜欢物理的学生对老师有较好的认同感,可能对物理的好感和对物理老师的好感二者有相互促进作用,喜欢物理的学生听课较为积极,兴趣更浓。
第二、应备教学内容。设置一些让学生去思考、去讨论、去探究的问题,去吸引学生主动地学习。例如,给学生做一些有趣的实验,提出问题让学生思考。如用纸盒烧水的实验,水沸腾了,纸盒却没点着;如魔棒浮蛋的实验,这两个实验都可以用初中所学过的物理知识来解答,让学生小组讨论后进行抢答,这样还可以调动起学生学习物理的积极性和兴趣。也可以用王亚平的“神州十号航空授课”视频引入第一节课,通过设疑恰当地提出问题,激发兴趣、引发思考,让学生在无尽的问题中产生求知欲,最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答,把学生真正带入学习物理这门课的热情中,可以引起学生的兴趣,增添了学生学习物理这门课的积极性,感觉到了物理是一门很有趣的学科。
二、运用新颖的导课,引发学生学习物理的兴趣
俗话说良好的开端是成功的一半,在课堂教学中更是如此。如果我们一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素,使学生的大脑处于高度兴奋状态,就可大大激发其强烈的求知欲望和学习兴趣,那么我们就能使整个教学活动很好的展开和有效的落实,从而达到理想的教学效果。要做到这一点,就要求我们老师在备课时精心设计每一堂新课的导入。
总之,导入是引起学生注意,激发学习兴趣,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。在教学准备阶段,要根据本节课内容的特点和前后内容的联系,灵活地选择教学方法,既要激发学生学习本节课内容的兴趣和求知欲,又要引起学生积极思考,自然地引入新课内容。其目的都是为了调动起学生学习物理的兴趣,达到使学生更好地掌握知识、增强学习能力的目的。
三、进行物理学史教育,激发学生学习的兴趣
物理学的一个公式、一条定理后面都隐藏着一段历史,在课堂上适时插入有趣的物理学家的故事或物理学史,能够调节课堂的氛围,提高学生学习的兴趣。例如:在讲到《万有引力定律》时,提到牛顿在苹果树下睡觉,被苹果砸中。到后来以此为基础经过大量的实验和推导,得出了牛顿最著名的“万有引力定律”,课堂气氛活跃了;讲到《电磁感应》时,可以介绍法拉第从“电能生磁”进行逆向思维,认为“磁必能生电”,并由此进行了10年的不断的实验,到1831年终于发现了“磁生电”的规律,同年10月份他发明了世界上第一台发电机,使学生从中受到震撼和鼓舞,同时也促使学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯和方法;讲惠斯通用电桥测电阻、卢瑟福用金箔发现原子的核式结构实验、伽利略通过理想斜面实验,这些实验可以开拓学生的思路,提高实验能力,培养学生科学的思想和方法。
通过物理学史或物理学家的故事,对学生的教育是比较大的,不仅给学生留下了难忘的印象,而且极大地激发了学生的学习兴趣,还可以培养学生良好的科学态度,培养学生创造能力,同时还可以培养学生正确的科学思想和方法,培养学生辩证的唯物主义世界观。在素质教育中发挥“教书育人”的独特功能,使学生的科学素质得到全面的培养,效果显著。
四、课堂上教师的语言要生动有趣,可以激发学生的兴趣
在课堂上,教师的语言表达艺术,直接影响着教学效果和学生学习兴趣。特别是职高的学生,如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感,同时语速适中,那么学生就会愿意听,使得学生在轻松的环境中接受知识。教师的语言规范、准确,又使得学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风。反之讲课模棱两可、结论似是而非,学生学的便糊里糊涂,因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽,必须有较强的语言表达能力,才能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
除此之外,还可以通过阅读科普读物,编制理论联系实际的习题课扩大学生的视野,树立学习信心,激发学习兴趣;改进课堂教学,做大量适合学生心理发展的实验,激发学生的学习兴趣;合理利用多媒体激发学生的学习兴趣。还可以在学习过程中,根据实际情况开展“生活物理大搜索”,寻找生活中的物理现象,发动学生进行小发明、小制作、小创造,这样可把学习由课内拓展到课外,拓宽学生的学习空间,丰富学习经验,使他们更好地关注生活,做到“从生活中学习,在学习中生活”。
激发学生的兴趣是课堂教学的重要任务之一,也是提高学生学习质量关键所在。因此在物理教学中必须注重激发学生的学习兴趣和求知欲,这是成功课堂教学的关键。但是,学生的兴趣往往不是持久的,还需要教师在不同时机随时注意调节学生学习的兴趣。
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