培养郊区低年级学生课外自主阅读能力的方法与途径

孟亚利

《语文课程标准》明确要求：小学一、二年级学生要做到喜欢阅读，从而形成终身受益的良好的阅读习惯。

目前，我们郊区小学低年级的课外阅读的现状如何呢？我所在的学校是一所郊区小学，通过对我校50名一、二年级学生的调查，我们发现：父母指导孩子读课外书的仅占12.6%；担心课外阅读会影响孩子学习的家长占31.4%；一学期家长购买两本或两本以上课外书的占35.6%。这一调查表明：大部分家长文化素质不高，对学生课外阅读重视不够，从而导致以下问题：一方面，学生缺乏课外阅读兴趣；另一方面，家庭阅读文化的缺失，对学生的课外阅读有很大的负面影响。

作为教师，应针对这些现象，强化课外阅读，向低年级学生推荐课外书目，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生自主阅读的兴趣，提高学生课外自主阅读的能力。

一、推荐读物，让学生自主选读书目

作为郊区小学老师，我们即要考虑到郊区学生家庭经济情况，又要让学生的课外阅读保质、保量，因此，我们让一、二年级的学生自主选读每学期的必读和选读书目。

必读书目：《猜猜我有多爱你》《三字经》《不一样的卡梅拉》《中国神话故事》 《安徒生童话》《格林童话》《弟子规》

选读书目：《小布头奇遇记》《亲爱的笨笨猪》《舒克和贝塔历险记》《小魔怪要上学》《7号梦工厂》《长花的男孩》《中华歌谣100首》《大头儿子和小头爸爸》《我的妈妈是精灵》《凯琪的包裹》《民间故事三百篇》《小哥儿俩探险记》《安娜的新大衣》《寓言故事三百篇》《我是一棵树》

其中，必读书目鼓励人手一本，选读书目可以自己分散买，然后再轮流看。家庭条件好的学生，我们就多推荐一些好书，比如童话类读物《狐狸列那的故事》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》等；时尚读物《哈利波特》《马小跳系列》等；名著类书籍，如注音版的《西游记》《水浒传》等；科普类书籍《小学生十万个为什么》《昆虫记》等。

二、激发兴趣，让学生乐于自主阅读

从兴趣入手是激发学生阅读兴趣的最佳切入点。

1.激趣导读，读给学生听。农村低年级学生识字不多，所以都爱听老师读故事，在听故事的过程中，学生记住了故事的情节，同时也刺激了他的阅读神经，激发了阅读兴趣。

2.定期推荐优秀文章。老师或者学生推荐的优秀文章可以是较短的小故事，也可以是从长篇故事中选出来的经典段落，能起到推荐阅读、诱导阅读的作用。

3.回家向家人讲故事。家长听完后要给学生提提建议该如何改进，要写反馈意见，以便教师检查学生的复述情况。

4.睡前阅读一则小故事。形式自选，可以是家长读，也可以自己读。本环节阅读的主要目的是以家长的阅读习惯来熏陶学生。

5.开展多种读书活动。比如：讲故事比赛，知识竞赛，举办读书成果展览会等。

三、教给方法，让学生依法自主阅读

教师在课堂教学中，应教会学生自主阅读的方法。根据低年级学生的年龄特点及知识水平，我着重教会学生以下方法：

1.按顺序看懂文章。每读一篇文章，都要按顺序理清文章思路，了解文章写了些什么内容。

2.分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短的读书读书笔记。

3.图文并重。低年级课外读物大都是图文结合，可引导学生从看图到读文。图画能帮助学生理解文字意思。因此，可要求学生当众用普通话讲出主要内容。

四、营造氛围，让学生高效自主阅读

在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要学生喜欢阅读、自主阅读、高效阅读，营造一个好的读书氛围非常重要。

1.设立班级图书角。在班级中设立图书角，对我们郊区小学来说，仍不失为一个有效的做法。部分家长反映，给学生买了书，可他就是不爱看，而有的学生只有一两本课外书，满足不了他们的阅读需求等。根据班级实际情况，我让每个学生从家中带来一两本课外书放在图书角。这样，积少成多，让大家都有更多的书读，促进学生养成良好的阅读习惯。

2.保证课外阅读时间。郊区的家长忙，学生中午到学校特别早，有充足的课外阅读时间，但他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。因此我校规定每天中午一到学校必须读课外书，晚上自己安排20分钟阅读时间。时间一长，学生就养成了自主阅读的习惯。

总之，只要老师不断改进自主阅读方法的指导，积极寻找课外自主阅读的途径，我们郊区的低年级学生也会在课外阅读的天地自由驰骋、大放异彩！