小学语文教学中学生的普通话训练

夏政珠

一、 激发学习兴趣

学习汉语拼音是学好普通话的关键，在汉语拼音教学过程中，教师要让学生明确学习目的，端正学习态度，激发他们的学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在新生入学的第一节课中，我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带，使学生在抑扬顿挫的节奏中、在舒缓有致的声调里，领略到普通话朗诵艺术的美感，使其心有所动，从而激发说好普通话的浓厚兴趣，使他们产生学好汉语拼音的强烈愿望。这比空洞说教的效果要好得多。

学生初步感悟了普通话的语言美后，我又列举了一些有关说好普通话的名人故事，并举例××同学是本校的播音员，讲述了她平时是怎样刻苦学习普通话的，进而增强了全体学生学好普通话的意识，为下一步教学奠定了基础。

二、 注重训练，方法多样

课堂上，如果教师的发音不够标准，小学生被潜移默化，要纠正就比较困难。我们桂北一带的普通话发音有平翘舌音不分、无送气音、？？i音发音靠前等特点。针对这些情况，我采取了如下的做法：

1. 循序渐进。小学生的普通话训练不宜讲太多的理论知识，设计教学内容时要遵守由易到难的规律，以兴趣为主，内容的编排要经过精心的构想，由基础到提高，内容丰富有趣，体现训练的系统性，连贯性。

2. 突出个性。在循序渐进地训练时，还要考虑到学生的个体差异问题。刚开学，我调查了解学生原来生活的语言环境及方言。如对于讲壮语的学生，我在教学送气音与不送气音时，让学生模拟发音的同时还进行实物演示。比如在发b和 p，d 和t时，我讲清发音要领：这两组音，前一个音的气流比较弱，后一个音的气流比较强。接着，用一张薄纸挡在嘴巴前，发这两个音，让学生观察比较；对那些体会慢的同学，我让他们回忆在跑步前后，气流的强弱对比，这样的训练效果很好。另外，翘舌音的教学是一个难点。学生要么翘舌不到位，要么过于翘舌。我首先从理论上说明发音方法，接着进行演示。比如先模仿发错误音，再发正确音，反复多次，学生一边用耳朵仔细听，从听觉上比较两个音的不同；一边用眼睛认真观察我的口形的差异。平时，遇到学生说话发音不准时，教师应该马上就给予纠正。

3. 创造语言环境。为了学以致用，我要求学生在平时用普通话交谈，这样，难以启齿的学生，受到其他同学的影响，也就不觉得为难了。习惯养成了，普通话在学生之间就自然而然地说上口了。

三、 形式多样，内容丰富

1. 充分利用课堂。教师的普通话水平高了，表达规范了，学生才会喜欢听、愿意学。教师在课堂上要力争做到吐字清楚、准确。特别是在朗读课文时，尽量做到声情并茂，抑扬顿挫，学生陶醉在优美的语境中，得到潜移默化的影响，增强了学习的兴趣。在指导朗读时，尽可能让学生以自己的朗读传情达意，使他们在愉快的情绪中理解教材的内容。

2. 课前五分钟说话。每次课前五分钟，我都让一位学生到讲台前说一段话，说话内容不限。然后，请三名同学作点评，最后老师总结。这个训练过程，能同时让几个学生受益。长期下来，学生的口头表达能力得到了提高，听力也得到了训练，深受学生的欢迎。

3. 鼓励学生参加普通话兴趣小组。在兴趣小组里，我开展了各种各样的教学活动，如“绕口令”，学生读起来较上口，又容易记，这个做法使学生的字音准确度得到提升。每月定期举行“儿歌朗诵比赛”“演讲比赛”，邀请一些普通话水平较高的老师作为评委，当场给选手点评，大大提高了学生的普通话水平。

（作者单位：广西柳州市融安县第二实验小学）