语文学讲结合初探

蔡梅

摘要：现在的教育体制改革要求我们要改变过去传统的课堂模式，即由教师讲、学生听，改变成"学导为主，讲练结合"的课堂模式。这种模式能够改变学生学习的惰性由被动听课、记忆变成主动学习、动脑分析的习惯。从而提高课堂学习效率。

关键词：班级设置；打分制；深入预习；情境设置；课堂练习

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0098-01

"学导为主，讲练结合"是以学生自主学习为主要形式，以合作学习为主要课堂教学组织形式来探索有效的课堂模式。它要求以教师指导下的合理自主学习来充分落实学生主体地位。目的是让学生养成自觉学习的习惯，从而提高教学的有效性。

1.问题提出的背景

在传统的语文教学模式下，学生主要是通过教师对教材的讲解去被动接受知识，有时还需要学生去死记硬背。 长此以往学生失去了对知识的渴望和学习的积极性。给教师的教育教学增加难度。虽说在以往教学实践中提出过以"培养自学能力"为目标的改革 ，也起过一定的积极效果但是这种效果是低层次的、是初级阶段的。因为学生之间缺乏交流与合作，性质上讲还是学生的个人行为，所以只能调动部分学生积极性，不能从根本上改变学生被动学习的状况。 因此现阶段我国教育改革倡导在课堂中实施"学导为主，讲练结合"的教学模式。这种模式下，学生学生在自主预习的基础上带着小组荣誉感从一定情境出发，通过小组间的交流、合作、探究、发现，总结出某种结论。从而获取某种知识。

2.学讲结合具体的措施

我是一名高中语文教师，我在平时的教学实践中积累了一些学讲结合的经验，下面是六点具体实施措施，不足之处希望各位斧正。

2.1班级设置。按每组8-10人将班级分为若干组，每组成员面对面坐，这种座位的安排便于学生讨论。每组成员就是一个小团体，他们团结合作、荣辱与共。这样可以方便课堂具体操作：教师根据语文教材需求设置具体问题，给每个小组分配任务。学生在小组之间讨论问题形成答案、展示答案。其他小组可以给予补充，最后教师公布答案，并解析答设置的原由。

2.2实行打分制。俗话说："分分学生的命根"，分数在学生的心目中分量还是很重的。根据小组活动情况给予打分。这样一方面在课堂上大部分学生都会抢着回答问题，大大提高了知识的掌握能力，学生的积极性得到了极大的提高，小组之间也形成竞争的氛围。另一方面也可以提高他们的团体意识。彼此间更加团结，合作更加紧密。再者，可以方便小组自我检讨，各自缺点在哪？改正的空间在哪？订立下一步竞争的目标。全班形成竞争的氛围，形成你超我赶的学习态势。人有目标才有努力的方向，一个一个小的目标才能最终完成人生的大目标。

2.3积极鼓励。在语文教学当中，古文教学是老师和同学们共同面临的一个大问题，特别背诵。这时鼓励促进他们的背诵意识就非常重要。例如老师可以举例：试看，我们国家上到各级政界领导，下到各个领域的专家学者哪个不是满腹诗书。可见，培养背诵既可以积累民族文化的精华，提高我们的语文素养，又可以广泛的传播下民族文化。对于学生平时的学习，当他们在某些方面做出努力并取得一定成绩时，一定要及时肯定他们的能力，教师的肯定会使学生重新的审视自己，去发挥自己的潜能，从而不断的提高自己。

2.4深入预习。新的课堂模式的形成离不开同学们的深入预习，如果学生课堂预习不认真，甚至是不预习，那么课堂上的讨论基本上就是形同虚设。学生在预习上老师要积极引导，首先学生要熟读文章。其次教师根据教材认真编写的导学案要真正利用起来，学生根据导学案认真预习，老师课前批改好，课堂上针对学生理解不好的地方分小组讨论。再加上上面实行的打分制，学生在课堂上定会全力以赴的解决问题，很好的提高学生的课堂积极性。问题解决了学生的成就感就比较大。最后老师再对解题方法进行总结，这样今后的解题中就会吸取教训，减少失误率。

2.5情境设置。纯粹的文本学习是比较枯燥的，特别当学生再把它当成一项任务的时候，学习效果就更差了。如果我们将枯燥的内容放于我们对生活的体验中或者放于其他文学作品中，让学生有一种身临其境之感，那么学生对学习就有一种新鲜感，而且能很好的活跃课堂气氛，从而提高他们学习语文的兴趣。例如苏教版高一语文必修一里的一篇文章《我心归去》，理解："我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车"这句活作者所要表达的意思？这道题就可以引导学生体会离家在外求学时心理的感受，你想家了，会想念家里的的什么？可能会是妈妈炒的菜，也可能是你自己睡的床等等，在这时候你们是通过这些具体的事物来表现对家人的思念，所以作者的体会和我们平时的感受是一样的，都是通过部分代替整体的手法。又如《始得西山宴游记》中"到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。"这句体会作者的情感。此句是作者贬居永州，仕途失意时所写。我们多数同学都经历过中考失误的体会，将作者此时的行为换成我们当时的心情，把你感受出啦的情感表达出来。通过讨论和补充，孤独、失落、抑郁不平等词语就会总结出来。这种换位思考能。很全面的感受出作者的情感。

2.6课堂作业。讲的再多再好也比不过具体的训练，所以课堂上一定要留有课堂训练的实间，具体讲解结束后通过当堂练习巩固。答题还出现问题的再进行讨论，力图让学生真正理解掌握。

以上是我为了响应新课堂改革总结出的一点心得体会，在今后的教育教学中我还会积极修正完善，希望大家多提出宝贵意见。

参考文献：

[1]袁定国.信息技术与课程整合的使用模式【J】.中国校外教育，2012，10（1）：97-157