突破关键之点改进英语教学

陈帅

摘要：在实施新课改的进程中，高中英语教学必须以新的理念为指导，根据学生的认知特点与发展需要，在教材运用等方面予以突破，才会取得扎实的效果。本文对此进行了论述。

关键词：高中英语；新课改；突破；内容中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0155-01在实施新课程改革的进程中，新课标对高中英语的教学理念、教学目标、教学方式等提出了新的要求：要根据学生的认知特点和发展需要，逐步培养综合运用英语的能力。所以，我们在教学过程中必须突破以下关键之点，才会取得理想的教改效果。

1.要突破使用多媒体的误区

随着社会的进步和经济的发展，多媒体已成为不可或缺的教学手段。多媒体有其无法比拟的优点，但是它并不能完全代替传统的教学方法。有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成了多媒体课件展示课，忽视了师生之间的情感沟通。"人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。"英语课开始时的 "free talk"、值日生的 "daily report"或师生的口头交流，是培养学生听说能力的有效方式，是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息传播；把师生和生生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。教师就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量的口语交流，才能真正培养学生英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具之一，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，教学可以没有多媒体，但不可没有教师。多媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；教师是为了更好地完成教学任务而运用多媒体教学手段，而非为了用多媒体而教学。所以说，是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应突破原有的不正确的理解和观念，使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。

2.设疑布阵，激发求知欲，是改进教学方法的关键

在教学中教师应引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意识地训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师的引导步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。

如BⅢ L78是一篇主题为世界人口的科普文章，没有引人入胜的情节，比较枯燥。在上课时我带来一个挂钟，说："今天大家看时间，来算一道题。"学生甚是惊奇：英语课怎么上成数学课了？这时我先让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24=？待学生报出答案：250560，我又问："你们知道这是什么数字吗？这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。"学生很惊讶，接着问：So it goes on，what will the world be in 600 years？学生答：We don't know.这时趁势打开录音机说：Listen and find the answer.正如爱因斯坦所说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言他人所未言，敢做他人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的空间内的创造品格。

3.要建立和谐的师生关系

现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

要充分了解学生,要了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

3.1备课从了解学生入手。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。

3.2课堂上关注学生的学习状态。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。笔者让学生自己独立地做书上的练习。

4.突破师生之间教与学的关系

平等和谐的师生关系有助于教学的开展。在教学中，教师要明确学生是课堂的主体，是学习的主体，教师只是学生发展的促进者、引导者。学生在课堂上主体性的发挥有利于学生始终处于一种积极的活泼的兴奋状态，使学生有空间进行探究、合作、体验、创造，完成各种活动。但教师也不能完全让学生放任自流，教师在学生进行自主学习时，要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所思所想、所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师也要注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。新理念的教学方式每一步都体现了学生的自主性，是让学生自己进行观察、体验、实践、合作、交流，符合学生的认知规律，这也为他们的终身学习和发展奠定了良好基础。从学生生存状况来看，学生是最大的受益者：很多学生变得喜欢学习，形成了探究性学习方式，体验到了成功的乐趣，培养了创新精神和实践能力。

总之，英语教师只有树立新的教学观念，创造性地开展教学工作，才会提高教学的效率与质量，推进新课改迈出坚实的步伐。