对英语教学中人文关怀的思考

包慧娟

摘要：新的英语课程标准对小学英语教学提出了新的要求：教学应积极倡导以人为本的理念，渗透人文关怀的情感，即People's unity and coherence in writing are read．本文阐述了人文关怀渗透的基本方法。

关键词：英语；教学；人文关怀；渗透；方法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0138-01英语作为人类交往的语言载体，对世界人们的沟通、交流具有重要的媒介作用。新的世纪对教育提出了人的独立性、自主性和发展性的要求。这需要英语教学应以促进个体发展为宗旨，加强人文关怀，通过良好的语言学习氛围，提高学生的英语素养。在教学实践中应采用以下方法。

1.创设英语学习氛围，寓教于一言一行

1.1课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，就应开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：S:Excuse me,May I come in?T: Come in.S:I am sorry!经过日积月累，学生能基本听得懂简单的课堂用语，就会增强学习英语的信心。

1.2教学表情化、动作化。学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语呢？这要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

1.3生活常规英语化。小学英语一周三节课的教学，从时间量的角度来说，确实少之可怜。学生掌握语言量大，运用语言的机会少，要改变这种情况，应从语言发展的需要，从人文关怀的角度，大范围、多层次的创设学习英语的氛围。为此，每天上学、放学进出校门时，都应要求学生之间、师生之间用英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，要打招呼："Hi!""Good morning(afternoon)!""How are you?"一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯。

2.构建新型师生关系，在宽松的环境中学习英语

师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系对调动学生的情感具有十分重要的作用。

"合作"意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。"现在的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。"使儿童乐于学习。"和谐"是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。"互动"是指在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈增加正效应。

3.注重人文渗透，发挥学生主体作用

现在，"以人为本"的教学理念越来越深入人心，在教学中，以学生为学习主体已被教师广泛认同。外语教学中的重点不再是"我们该教些什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。我曾听过某老师执教"Ask the way"一内容，他避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的"Ask the classroom"，有的"Ask the bookshop"，还有的"Ask the W﹒C"，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动接受灌输的困境，成为了学习的主人。

4.开展形式多样的英语活动，做到举一反三

学习语言的目的在于灵活运用。为了提高学生运用英语进行交际的能力，应经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，变"要我学"为"我要学"。

总而言之，英语教学的实施应从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛围，构建宽松、和谐、融洽的师生关系，注重"以人为本"，使之多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，提高学生英语学习的效率与质量。