小学语文教学要有儿童视野

【摘 要】小学生是一个人非常重要的成长时期，在这个阶段的学习行为、学习习惯、学习方法等会对学生以后的成长和学习发展带来很大的影响。处于小学阶段的孩子都是儿童，那么在开展儿童教育的过程中，我们就需要充分地结合儿童的心理特征、行为习惯、学习方法开展有效的教学方式，这样才能够掌握好教学进度和教学难度，通过采用科学的教学方式从而提高小学生的学习能力，小学语文是非常重要的基础课程，那么在语文教学活动的开展过程中，必须要认识到儿童学习的特殊性，开展有效的教学方法才能够不断地促进儿童学习进步。

【关键词】小学语文教学；儿童视野；策略

小学生的心智、年龄、心理等方面都存在很大的不成熟和不稳定，学生在学习过程中也表现出了很强烈的难度，那么在小学语文教学过程中，必须要结合儿童的学习特点和行为习惯等，才能够形成良好的教学方式，开展科学有效的教学活动，在语文教学过程中，我们通常谈论最多的就是专业语文，那么对于儿童语文的学习谈论很少，但是儿童在学习语文的初级阶段恰恰是最重要的语文学习阶段，在这个阶段中，学生的养成学习习惯，形成的对语文学习的感悟方式等都会在学生日后的发展中产生很大的影响。因此在小学语文的教学过程中，一切以儿童的进步为宗旨，形成具有儿童视野的小学语文教学方式，具有很有效的教学指导意义和价值。

1儿童视野下的小学语文教学

儿童视野是儿童看待社会、看待未知发展的一个认识和眼界，大人对于儿童的认识，就是儿童的世界里全部是玩具、游戏等，这些简单的事物，认为儿童对于世界本质的认识是非常少的，甚至是不存在的，那么儿童对于小学语文教学的认识，也只是基于字词等方面的认识和学习理解，但是在后天的成长过程中，儿童初级阶段的学习方式、养成的习惯等都会在后天的发展过程中表现出来，因此在小学生的语文教学过程中，必须要注重儿童心理的了解和认识，注重对儿童学习过程中教学方式和学习方式的科学引导，能够认真地去观察和了解儿童成长的环境和心理变化，主动的进行交流互动，从而帮助学生养成正确的学习习惯，能够不断地在学习中取得进步，在以后的发展中奠定坚实的基础。

2当前小学语文教学过程中缺乏儿童视野的主要表现

2.1不充分结合儿童学习实际情况

在小学语文的教学过程中，很多的小学语文老师一方面可能是由于自身的教学水平影响，另一方面也是对于小学生的学习不够重视的原因，导致在完成小学语文的教学过程中，都是按照传统的教学计划来开展教学活动，在完成课文教学时，都是按照自己的计划教学模式来开展教学活动，比如教师认为重点的地方加以反复强调，认为需要背诵的地方要求学生记忆，教师认为简单的课文内容选择简单带过，那么根本没有去考虑学生的兴趣点在哪里，学生到底能够不能够接受等，因此缺乏对学生的客观认识，在教学过程中，没有充分地结合儿童学习的实际情况，从而降低了小学生的积极性，对于语文学习缺乏兴趣，进一步影响了教学效率的提升。

2.2教师定位不准确

在教学过程中，教师认为小学生的自主学习能力差，那么在教学过程中，占据着主导地位，对于学生的教学开展，基本上都是采用说讲的方式进行灌输式教育，在教学过程中，没有充分认识到学生才是教学的主体，其自身担当着辅助地位，在课堂上，教师就站在讲台上不停地讲述自己的看法和认识，而学生只是机械的听课和背诵，那么这样的教学方法，对于多动的小学生来说，无疑于给其提供了很好的玩耍机会，使得其注意力不能够充分的集中，从而影响了语文教学质量的改善。

3构建儿童视野下的小学语文教学策略

3.1结合儿童实际情况开展科学有效的教学方式

在教学过程中，教师要认识到这个学习群体的特殊性，以及必须要达到的教学要求和教学目标，然后在开展教学活动的过程中，比如教授课文内容的过程中，教师需要了解学生的兴趣点，帮助学生如何才能够养成良好的学习习惯，在教学过程中，要结合儿童的实际情况，形成科学有效的教学方式，一切以学生的实际情况为出发点，要本着为学生负责任的态度，认真地挖掘教学过程中能够用到的生活化案例，重视情感的表达，从而在课本中不断地挖掘有用的知识来完成教学活动。

3.2不断创新适合儿童的教学方式

教学方式不是一成不变的，学生在学习和生活中不断的得到成长，那么教师在教学过程中，也需要结合学生的成长状况开展创新发展式的教学方式，在教学过程中，要不断地创新教学方式，开展活跃的课堂教学活动，比如在教学过程中，通过运用游戏教学、户外教学的方式，从而提高学生的认识能力和判断能力，同时也能够培养学生爱动脑、动手的好习惯。

3.3教师实现正确定位

在教学过程中，教师充分认识到学生才是整个教学学习过程中的主体，那么在教学过程中，教师就不能够只是站在讲台上机械地讲述自己的想法和认识，而是可以通过提问的方式来探讨学生的问题点和认识范围，这样学生才能够积极地动脑筋去思考、去理解，通过这样的教学方式，层层递进，教师对于学生提出的疑问，先让其进行小组探讨，最后让学生自己分组总结，教师在判断过程中避免出现对和错的判断，而是对于部分比较偏激或者是偏离题目的总结内容教师可以通过逐步引导方式加以改善。在教学过程中，教师要给予学生言论自由，让学生能够自由发挥，尊重学生的思维想法和认识，这样学生才能够在语文教学中感受的学习的美好和乐趣，才能够积极主动的去学习语文知识，发挥自己的聪明才智。

4结束语

形成适合儿童的小学语文教学方式，对于改善我国当前小学语文的教学水平和教学质量有着重要的指导意义。在教学过程中，小学语文教师需要深入地去探讨语文所包含的内涵和真谛，同时教师需要不断地更新自己的教学方式，结合学生的实际情况，开展科学有效的教学方法，与时俱进，不断地提高小学语文教学质量和水平，建立高效完善的小学语文教学模式，促进小学生的健康快乐成长。

参考文献：

[1]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011，09（09）：60-62.

[2]罗良建.构建儿童视野下的小学语文教学[J].语文教学通讯，2013，05（C）：04-10.

[3]周虹.构建儿童视野下的小学语文教学[J].学园，2014（09）：107.

作者简介：

孙玲俐，（1985～）女，民族：汉；籍贯：安徽长丰；小学一级语文教师。endprint