李晖
【摘 要】高考如战场,只要我们选定了目标,采取合理的步骤,运用正确的方法,把握好方向,就能在高考中取得好成绩。
【关键词】策略;备考;三个调整;两个提高
几年高中物理教学的实践中,有一个很深的感受:要想提高高三物理复习的效果,勿需重视“三个步骤”,把握“两个关注”,实现“两个提高”。“三个步骤”,即:一、复习基础;二、训练和试卷评讲;三、课堂时间安排。“两个关注”即:关注高考信息;关注每位学生的发展。“两个提高”即:一是建构知识;二是能力提升。
一、三个步骤
高考物理主要考点有126个,若面面俱到需要126课时,高三学年教学时间满打满算不到38周。时间之紧不待言明,要完成教学任务并取得成绩,教师就势必要在教学方式中作些调整。
1.精简复习内容
高中两年学生通过对新课的学习,已经对单个知识点有所把握,对题也有常规解题方法。教师先认真分析“大纲”、“考纲”,研究历年的高考题;复习时中按照考试大纲所列知识点的顺序,就每个知识点向学生讲明高考要求级别,历年在高考题目中的比例及考试题型特点,做到内容既充实,避免与新课的模式重复。
2.取舍在平时训练和试卷评讲评
合理的训练,既使知识得到了巩固,又提高了学生思维能力;适当的讲评,既能培养学生思维的严谨性又能提高解题方法的灵活性。因此,练与讲科学的结合是实现“两个提高”的动力。
3.合理安排课堂时间
按照以上讲述安排每一节课的话,课堂容量比较大,不是每一学生都能消化得了的,为此,每节课争取留出至少十分钟时间给学生,用以理解这节课的内容和进行质疑,巩固课堂教学内容,及时了解到学生的疑难之处,为下一节课内容安排提供了依据。这是实现“两个提高”的保证。
二、“两个关注”
1.关注高考信息
不言而喻,高考还是现时教学的指挥棒,而高考信息则是指挥棒所指的方向。因而,关注各种教研会、新闻、报纸、网络等信息渠道上的有关高考的新信息、新动态,并据此及时调整自己的教学计划和安排就显得非常必要。更重要的是,及时向学生解读高考信息。
2.关注每个学生
无论是班主任还是任课教师,除了课堂上,以自己的学识、幽默、风趣吸引学生,把所授的课,变成学生的兴趣课,期待课之外,如能在课外经常与学生接触、交流,帮助他们解决思想上的困惑,引导他们走出心理误区,用教师的人格和关爱感染他们,那么学生对你就会更加信任,这样,师生之间在课上课下能达到一种默契,教学效果会更好。特别是到了高三,学生的心态、稳定的情绪是学习效果的一项非常重要的。心态不稳、情绪波动大,则是学习过程中的一大阻力。高三学生,时间少,压力大,教师可着重从以下四个阶段对他们进行引导。
(1)第一阶段:2013.8—2013.11:开学初,学生都带着对高校的憧憬,个个都鼓足干劲,都希望在高三拼一把,搏一次,实现自己的人生理想。这个时候学生热情高,学习主动性强。因而高三的第一堂物理课很关键。在这一节课上,首先:趁热打铁,鼓舞士气,让他们信心百倍地投入高考复习中去;其次:分析近两年的高考题特点和高考能力要求,并针对这些特点,明确自己的复习计划、具体步骤和方法,同时要求学生课下如何自主复习,配合老师的授课。
(2)第二阶段:2013.11—2014.1:期中考试后,基础差的学生,因期中考试结果与期望值相距较大而产生情绪低落、悲观失望的心理。这是因为学生求胜心切,总认为自己努力了,就有回报,成绩应该马上提高。考试成绩原地踏步,甚至成绩有所下降的情况,他们因无法接受而怀疑自己。这时,需及时向他们解释学习中的困难,帮助他们分析原因,引导他们客观、理智地看待成绩起落,重新鼓起勇气和信心。对成绩好的学生提出更高的目标,让他们不骄傲、不停步。
(3)第三阶段:2014.2—2014.3:这个阶段,对基础薄弱的学生,多次考试成绩不理想会进一步催化他们的自暴自弃心理,厌学的情绪会逐步出现,松散的学习氛围容易形成。针对这样情况,一方面有针对性的做他们的工作;另一方面在授课内容上,多将物理知识与现实联系,来体现学习知识的价值,让基础薄弱的同学感觉到就是高考失败,走上社会,所学知识的价值仍然非常大,学有所用。
(4)第四阶段:最后一个月。高三以来,思想长期紧张,各课一轮复习结束,大多数学生认为,自己的成绩已经定形,差生觉得自己前途无望,成绩好的认为大功告成。这个阶段,容易出现等高考、盼高考的浮躁心理。此时,更需针对不同的学生,举一些浮躁失败的事例,沉着出黑马的典型,鼓励他们持之以恒、坚持到底。同时,在教学中,穿插一些科学发展曲折的事例,总结出科学的发展离不开科学家的不屈不挠,生命不息、奋斗不止的可贵精神。这样,把奋斗当作人生进取的乐趣,立足长远,也就逐渐消除他们的浮躁心理,代之以崇高的追求和激情。
总之,高考如战场,那么只要我们选定了目标,拥有性能良好的发动机,把握好了方向,减小了运行中的阻力,虽然是农村高中,也同样能一路领先。
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