提升小学信息技术课堂教学的有效性策略

黄学泰

【摘 要】计算机作为现代信息技术，其发展之迅速是人所共知的。作为计算机教师只有不断地学习新技术，接受新事物、提高自身素质，根据职高学生的特点，抓住学生心理，激活学生的兴趣，在教学实践中不断地总结教学经验、改进教学方法。利用先进的教学手段实现教学目的；只有这样，才能够明白应该教什么、怎么教，为学生终身学习打好基础。

【关键词】兴趣激发；计算机教学；教学模式

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。作为教师，必须具有一切为了学生、一切为了学生的发展的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

信息技术学科由于其学科的特殊性，在课堂教学中，时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率比较低，课堂上无效、低效的教学现象时有发生，极大地阻碍了新课改的实施，限制了学科的发展。提升课堂教学的有效性、探求一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。

一、重视电脑基本功训练

电脑知识的学习离不开扎实的基本功，只有练就一手好的基本功，才有可能熟练地使用鼠标让计算机执行各种任务。因此，在学生接触计算机之初，就应该鼓励他们利用计算机中附带的纸牌、扫雷等小游戏练熟鼠标操作，通过打字通软件进行键位练习、指法练习等。

我在指导小学低段学生做键盘指法练习时，要求学生会读英文字母，能正确区分它的大小写法，再要求学生准备一块键盘指法练习卡，认识各个键的排列位置、几个常用功能键的基本用法；通过打字教程进行自学，让学生认识、熟悉键位，弄清手指分工及了解打字指法，指导他们初步掌握击键姿势、击键方法等；组织学生分组上机对抗练习，让学生发现各自存在的差距，做针对性练习，及时纠正学生的坐姿、击键方法，要求学生注意打字的准确率；通过正规练习、游戏、比赛等形式，让学生熟练指法练习，实现“盲打”，为以后正确、熟练、快速地操作电脑打好基础。

二、采用形象直观教学

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

我在上《计算机的组成》时，为了避开复杂难懂的计算机结构，首先给小朋友介绍了计算机各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线，然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到了什么地方。通过这样的教学，小朋友不仅了解了计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。

三、组织小组合作探究

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱、学有困难，这就给我们的教学带来了一定的困难。

在学完《Powerpoint的基本操作》后，我组织学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有的负责策划，有的负责收集资料，有的负责制作等等，另外各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言、相互评价。

四、以“任务驱动”组织教学

“任务驱动”的教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。

小学《信息技术》中有用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：①让一个小朋友从左向右跑去；②两位小朋友赛跑，要求同时起跑；③两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成了一系列“任务”，从而得到了清晰的思路、方法和知识的脉络。

总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣，才能学好，因此，我们在教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。而且作为教师的我们在教学中也应该根据学生的年龄特点和认知规律，从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，引发学生竞争的意识，而且学的积极主动，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。endprint