初中班主任做好农村留守学生教育工作的策略分析

邓成昆

【摘 要】本文通过研究，指出了农村初中教师在留守学生的教育工作中需要做好的几件事，提出了，班主任要用爱与留守学生交往，要积极帮助留守学生克服生活中、学习上、情感上的问题，对于促进留守学生教育工作的发展，促进留守学生健康成长具有积极地意义。

【关键词】初中；班主任；留守学生教育工作；开展；策略

关注农村留守儿童，就是关注农村的未来。在经济飞速发展的今天，越来越多的农民工进城打工，更多的孩子被留守在家中。对于初中学生而言，他们处于青春期，叛逆期，但身边又缺乏父母的关爱，缺乏父母的教育，这样，留守学生身上就出现了很多的问题，影响了教育的有效发展。作为初中班主任，要更多地关注关心这些留守学生，密切注意他们的思想行为上的变化，通过有效策略，加强对留守学生的教育管理工作，这对于维护班级的稳定，对于留守学生的健康成长具有极大的促进作用。

一、关注留守儿童，为有效开展教育做导航

留守儿童，父母长期不在身边，在生活上经常会出现困顿局面，在心理上经常会感到孤独。作为班主任教师，要密切关注留守儿童的现状，这是对留守儿童进行教育引导的基础。具体而言，班主任需要关注留守学生的生活状况，农村留守学生，大部分都是父母在外面打工，跟着爷爷奶奶或者是外公外婆生活在家中，在生活上都会出现一定的困难，作为班主任教师对学生生活情况要有所了解，必要是给其以帮助。不仅如此，班主任还需要关注学生的心理教育问题，留守学生长期得不到父母的关怀，他们的缺乏亲情，在烦恼时缺乏倾诉和寻求帮助的对象，因此，在他们的内心深处是很孤独的，有很多留守学生，情感冷漠，内心封闭，性格孤僻自卑，他们觉得自己是被遗弃的人，这对他们的性格发展很不利，作为班主任教师，要关注学生的性格行为变化，对于心理出现疾病的学生，更要给与关注，给与引导。

二、课堂上，要对给留守学生以关爱

对于留守学生而言，他们最缺乏的是关爱，他们与父母长久分别，内心充满了对爱的渴望。作为班主任教师，在课堂上和学生接触的最多，因此，要利用课堂阵地，通过自己的言行举止，多给学生以关爱，实施爱的教育，这是促进留守学生不断奋斗的精神食粮。具体而言，班主任需要从以下几方面努力：第一，多给留守学生提供回答问题的机会，并对他们进行积极的鼓励。留守学生都有一个共同的心理特征，很胆怯，在课堂上不愿意表现，不愿意积极地回答问题。这对于留守学生性格的完善发展很不利。鉴于此情况，教师要多给留守学生以回答问题的机会，积极锻炼学生的胆量，并结合鼓励教育，促其性格完善发展。比如，在问题提出后，班主任可以用眼光鼓励能够回答对问题的留守学生回答问题，当他们回答正确后，教师要当中对其进行表扬，并鼓励他们下次要更积极地回答问题。这样，通过鼓励教育，留守学生的自卑心理会得到消除，自信心会得到培养。第二、对于留守学生犯的错误，课堂上班主任给其“留面子”。对于留守学生而言，他们长期得不到有效的家庭教育，因此，在个人行为习惯上都会出现很多问题，比如，很多留守学生在课堂上都会出现迟到、做小动作、说话、睡觉等等问题，如果班主任教师为了正班风而对其当堂斥责，这些学生就会更加叛逆，更不服管教，会严重扰乱课堂纪律。因此，班主任教师对学生犯的小错误要给以容忍，但容忍并不等于放纵，相反，班主任要在课堂上密切关注留守学生，当他们犯错误后，在课下，与他们进行谈话，心平气和与学生进行交流，教育他们使他们认识到自己的错误，这有助于留守学生改正错误，并能够加深师生感情，使留守学生感受到班主任是爱自己的，更利用留守学生健康成长。

三、课外，要多给留守学生以帮助

虽然班主任的工作很忙，但对于留守学生而言，班主任还需要每天抽出一定的时间做好留守学生的教育管理工作。班主任要积极与班上的每一个留守学生做朋友，只要发现自己的小朋友在行为上有了异常举动，就要和他们谈心，倾听留守学生的心声，对于那些生活困难的学生给与其帮助，对于那些情感上，思想上需要帮助的学生积极给他们以帮助，要多给孩子微笑、鼓励，多给学生以爱，用爱心与学生相处，这样，才能提升自己的教育质量。另外，班主任要积极与留守学生的监护人取得联系，通过监护人了解学生的情况，了解学生的生活背景，以思考更好的教育策略，促进留守学生教育工作的发展。只有给留守学生百倍的关心与爱护，给他们以必要帮助和帮扶，这些留守学生才能不断经历风雨，更加茁壮成长起来。

总之，留守学生是一个特殊的群体，作为班主任教师要更加关心爱护留守学生，关注他们的生活、思想和情感上的问题，不断给其与帮助和爱，与自己的爱的行为引导留守学生，不断给他们带去温暖，这样，才能有效对留守学生进行教育，才能促进留守学生健康成长。

参考文献：

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[3]王新，马方勇.浅析农村初中班主任工作的“四要四心”[J].新课程研究（下旬刊）.2009年03期endprint