高中化学探究实验教学存在的问题及策略探讨

刘永忠

【摘 要】探究教学作为现代教学的一种模式，其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中。使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养科学探究能力的一种教学方法。化学实验也特别强调学生的实验设计能力，观察能力，动手能力和科学探究能力，怎样在课堂教学中用实验体现学生的主体性呢？本文对探究性实验教学存在的问题及解决策略进行了分析。

【关键词】高中化学；探究性实验教学；策略研究

化学是一门以实验为基础的自然科学，它的形成和发展离不开实验。实验是化学教学的基础，是学生获取知识的重要手段，是培养学生化学学习兴趣、细致观察、缜密思维和创新能力的重要途径。在新课程理念引领下，探究实验在化学教学中的地位更加突出、功能更加完善，因此，搞好高中化学探究实验教学是新课程对每位高中化学教师的必然要求。本文以新课标为依据，对当前高中化学实验教学情况进行跟踪调查，并具体分析，提出一些可行性对策。

一、探究实验教学存在的问题

1.班额大，探究活动开展难

班额过大——组织探究活动的难度就大，如存我校班额最小的都有60多个学生，我们在开展探究活动时，教学秩序难以维持。在探究活动中，有时候不得不停下来维持好纪律后再进行探究，也尝试过死盯住这几组纪律差的，而这样就不能顾及到其他的学生。这样一来既影响探究活动的开展，又耽搁时间，影响教学任务和教学效果。

2.时间紧，探究效果不明显

课堂时间不足，难以圆满完成实验探究。有时一节课加上探究实验之后，使得一些重要知识分析不到位，草草收场，未能达到预设的课堂效果。另外，对于老师而言，许多实验的条件、方法和结论都是现成的，老师驾轻就熟地组织学生开展探究性学习，但大多数学生却一头雾水。老师认为理所当然的学科思维方法，事实上在学生中却尚未形成。师生思维上的差异，给老师开展探究教学带来一定的制约。这些问题的存在，导致了教学中教师们普遍认同探究性实验，但是却难于开展探究性教学。

二、优化探究实验教学的策略

1.教师可以通过创设问题情境遥控学生活动

根据文章重点设计一系列的问题，给学生提供一个活动的线索，顺着这个线索，学生的思维方向、操作细节、讨论要点便会顺利展开。活动中，教师要引导学生在交流讨论时修正自己的看法，培养学生研究的意识，包括求知意识、形成假设的意识、概括结论的意识以及迁移应用的意识。其中形成假设的意识最为重要，恩格斯说过：“只要自然科学在思维，那么它的发展形式就是假说。”没有科学的假设，就没有科学的验证活动，更不会有科学的产生与发展。学生会通过实验观察、测量及一定的推理，形成假设。在分组活动时，小组的划分要有多种形式，不能只是按座位划分，要根据学生的实际学习水平高、中、低混合搭配，建立小组长负责制，同时教师给予及时指导。不同的思维模式与不同的思考方法会让学生碰撞出智慧的火花。学习能力强的学生担任组长，起带头作用，掌控讨论的内容，使学生思考的方向能铺展开，能力中等或差的学生提出的问题可能会比较简单，通过分组合作，交流探讨，大家取长补短，相互启发，激发灵感，问题就会自然得到解决，而新一轮的问题又会在争论中浮现出来。组员要做到有自己的主张，敢于发言，及时做记录。实验、讨论、概括以及总结是每个学生必须具备的化学能力。

2.精心设计实验教学方案。充分调动学生的积极性

具体教学中，教师可以根据教学内容，针对学生的认知特点，将验证性实验改为探究性实验，以此来调动学生的积极性，提高教学效率。所谓探究实验，是指学生在教师的引导与指导下，综合运用所学知识与技能，通过自己设计化学实验方案，进行相关知识探索，最终解决实际问题的一种教学模式。学生就是问题的发现者与探索者，探究过程如下：创设相应的问题情境、提出假设和猜想、设计合理的实验方案、进一步实施方案、得出最终的实验结论、组织讨论与交流。

3.扩展现有的教学实验，提高学生探究能力

教材中设置的实验都是经过反复筛选精心设计的，因而具有科学性、典型性等特点，完成这些实验的教学在达到中学化学教学目标上起着及其重要的作用。尽管如此，许多实验的条件、方法和结论都是预定的，现成的，因而具有一定的封闭性和制约性，在拓展学生的思维空间，增强实验的主动性、选择性和创造性等方面存在着严重的不足。因此，对实验通过改变条件、方法、仪器、步骤进行探索，即对实验进行优化设计，在某种程度上更符合与体现探究性学习的特点，更有利于探究性学习教学目标的实现。

探究实验教学是化学实验教学的重要组成部分，探究实验教学在高中化学新课程中的地位日益加强，探究实验的功能正被越来越多的化学教师所认可。探究实验教学只要真正落到实处，对激发学生学习化学的兴趣、培养学生的创造能力、开发学生潜能、发展学生个性乃至学生的终身学习均会产生积极的影响。

参考文献：

[1]顾燕.浅谈化学实验教学的设计[J].教学仪器与实验（中学版），2006（5）

[2]李庆薇.浅谈以化学实验为基础的探究性教学的策略[J].广东化工，2007（4）endprint