语文教学中不容忽视的“二三四”

高和平

【摘 要】笔者在多年的语文教学工作中，逐步探索，反复实践，遂得出了以下简单体会，概括成一句话即为：二摸三教四培养。愿与同仁们共同做进一步的探讨，以期能在教学实践中发挥更大的作用。

【关键词】语文；教学；方法

一、二摸

（一）摸清学生的学习状态

学生的学习状态是多种多样的，但仔细观察大体有三种情况：第一种是苦学。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。第二种是好学。既所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。第三种是会学。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。

在目前中学生的学习中，这三个层次呈金字塔形式存在，即第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。所以，我们教育工作者要引导学生在学习中追求更高的学习境界，使学习变成为一件愉快的事，使学生能在轻轻松松中学好各门功课。

（二）摸清学生的思维习惯

学生在学习上的思维习惯也是因人而异，各不相同，教师不仅要对每个学生的思维习惯了若指掌，更重要的是要引导学生形成良好的思维习惯。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得更容易。

二、三教

（一）教给学生多读书，注重基础；多思考，注重理解；多重复，温故而知新的学习要点

（1）多读书，注意基础。要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点学生很清楚。但在实际学习中，很多学生却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。

（2）多思考，注重理解。“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾驭知识的头脑。

（3）多重复，温故而知新。重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们应主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。

（二）教给学生不唯书、不唯师、不唯一的创新精神

（1）不唯书。①科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。②人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们要让学生不唯书，但并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。

（2）不唯师。要让学生多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终才会有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。

（3）不唯一。对于一个知识的理解，可以引导学生从不同的角度去认识；对于一道题的求解，引导学生用不同方法；对于一个实际问题，引导学生从不同学科去分析解决。

（三）教给学生自觉、主动、独立的学习方法

（1）自觉学习。自觉学习是要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。应当让学生明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。对于那些学业不佳的学生应首先检查他们的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

（2）主动学习。主动学习是要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多学生在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。这些学生决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

（3）独立学习。独立学习是要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。

三、四培养

（一）培养学生快速阅读、书写、做笔记的学习技能

在实际学习中，许多学生习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多学生在学业上落伍的一个重要原因。我们要培养学生在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，使学生能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中的内容。

中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。对书写速度慢的学生要引起他们足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。

（二）培养学生独立探求知识的能力

这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的学生往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。

（三）培养学生敏捷、深刻、富于创造的思维品质

（1）敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。

（2）深刻性是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。

（3）创造性。指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。

（四）培养学生的自信心

要让学生明白，如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。相信自己一定能行。

参考文献：

[1]陈宏伟.初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].苏州教育学院学报，2002，9：3-4.

[2]张本根.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].四川教育学院学报，2003，6：14.endprint