刍议小学体育教学中儿童创新思维能力的培养

吴志坚

【摘 要】如何在体育教学中培养学生的创造性思堆，对于我国的小学教育是一个挑战，同时也是教学改革很好的尝试，学生的身体素质是学生全方面素质的基础。本文提出要培养小学生的创新思维能力，就应在教学中巧妙设计，创设情境；巧妙设疑，激发兴趣；平等协作，发扬民主；适当表扬，竞争激励。

【关键词】小学体育教学；创新思维；培养

创造性思维培养是我国目前素质教育工程的重要内容和目的。培养学生的创造思维，是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心。如何在体育教学中培养学生的创造性思维，通过结合多年的教学实践，笔者谈一下自己的一些浅近的意见。

一、巧妙设计，创设情境

任何的学科在具体教学前，都需要教师对教学内容进行充分的课程备案，巧妙设计不是哗众取宠，不是搞花架子；教师要对自己所带的学生有足够的了解，根据学生们的学习情况来调整学习教案设计，要变一般设计为整体设计，围绕目标抓住重点，巧设方法，巧设兴趣点。

如体育教学中的前滚翻教材，可以创设这样的场景，有一只小刺猬，一路上看到许许多多的红溜溜的小果子，那么小刺猬应该怎么把这些果子搬回家，小孩子们就开始七嘴八舌，思维马上被调动起来，有的说把果子扎到刺猬身上的，有的说抱在怀里，还有的说可以用篮子拖回去；有的会说小刺猬可以在地上打几个滚，果子就都扎到身上来了，就可以带回去了。这时候，也正是学习前滚翻的好时机。我首先做了示范，学生们也跃跃欲试，有些动作协调的学生可以找到动作要点，并翻过去。有些学生还做不到，可在一旁指导，告诉学生刺谓是蜷着身子打滚的，让学生置于情景地进行思考，联系生活经历并根据已有的生活经验发挥想象，突破学习难点，因此教学中情景的创设很有必要，教学效果也大大提升了。

二、巧妙设疑，激发兴趣

兴趣是最好的老师。有些学科让学生觉得很枯燥，那么激发学生兴趣能为学生创造一个愉快的学习气氛。小学生活泼好动，好奇心强。所以，在实际教学中要充分把握好学生的特性，开展兴趣的培养。在体育教学中可以采用游戏、比赛和测试等多样化的竞技形式来激发学生的学习主动性和创造。在百米赛跑的教学中，我利用和种竞赛的游戏来进行教学。比如甩人跑、结伴跑和超前跑等。教学中要有难有易，难易相当，这样学生既不会觉得太容易而失去兴趣，又能激发他们学习的动力，同时在困难的克服中增进了学习兴趣。再比如体育教材中的后翻滚教学，为了使学生初步掌握后翻滚的学习要领，教师可以在教学中提出一些有趣的问题，如在进行跑步教学过程中，我提问道：腿后蹬后，为什么要折叠起来前摆？通过设计疑问，打开学生的想象空间，并让其讨论，并大胆发表自己的想法，共同找出问题的解决办法。培养学生的创造性思维要有目的、有计划地开展，以此才能开发学生潜力，发展学生个性，促进学生多向思维。

三、平等协作，发扬民主

课堂学习过程中师生的交往，有有声语言、肢体语言、情感、思想、思维、技能等多种形式。在师生同场构建的过程中，学生和教师应处于一个平等交流的气氛中，要培养学生不迷信权威、不迷信老师和书本的好习惯。此外，教师要激发学生的创造性思维，走进学生的最近发展区，这样学生会心态开放、个性凸显、创造性解放，建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境，为学生创造性的思维提供一个良好的环境。

四、适当表扬，竞争激励

皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。教学过程中，教师要多用鼓励性的语言如：老师相信你一定能……这次有进步，下次希望能……等等。而不要使用贬低性的语言伤害学生的自尊心和积极性，这样会让他们失去对体育的兴趣，进而讨厌上体育课；竞争激励是心理学家托伦斯通过实验得出的，“竞争条件下学生创造性思维表现的实验”表明，每个学生在思维的灵活性、清晰性和和流畅性等方面均与非竞争条件下不同。体育教学在竞争条件上有其独特的优势，通过教师的组织，优势教学能有效的激活学生的创新动机。在体育教学中，通过激励学生，以激活学生的创造性思维，比如在游戏“改换追击目标”（贴膏药）的教学过程中有学生提出原来的游戏方法中逃的人以逸待劳，追的人越追越累，常常造成耍猴现象，能不能改为“一人追，一人逃——逃者有贴——被贴者追，原追者逃”的游戏形式。对于这个游戏，我已用于实践教学当中，并取得了很好效果，学生既玩得不亦乐乎，又明白了在竞争中求生存的道理。

五、总结

小体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建筑“创新”大厦的基础之一。要实现学生们的创新性学习，体育课程教学中要进行师生间、学生间的多信息的交流互动，要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑。现代教育重要特征就是为创造性而教，应该从小培养学生们的创新动机以及创新意识，开展丰富的体育活动和适当的体育竞赛，这些都是实现学生全面素质培养的有效途径。endprint