小学语文阅读方法刍议

田玲玲

【摘 要】书籍是人类进步的阶梯，阅读是我们一步步向上前进提高文学修养的重要途径。小学生正处于接受能力与想象力等非常强的时期，这个时候的阅读的影响对于他们来说无疑是深远持久的。所以不管是对于语文课内阅读还是课外阅读，对他们的阅读加以正确的指导是一个非常关键的环节。以下是关于阅读指导的一些策略。

【关键词】小学生；语文阅读；阅读指导

在小学语文教学中，培养阅读能力，是语文学习的重要任务之一，需要教师从不同的角度去引进新的思维和方法以推动它的变革和发展。作为阅读教学中的重要一环的阅读能力的培养，则需要教师倾注更多的精神和心力。

一、采用多种方式激发学生阅读兴趣

1.注重采用现代化设备，增加阅读趣味性

随着科学技术的发展，科技的教学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分利用这一成果，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣。语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是启发学生兴趣的一种方式。因此，通过多种方式的教学，培养学生阅读趣味性非常重要。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为一种享受。

2.巧妙设置提问，激发学生兴趣

课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性甚至自信心，对于困难生尤其如此。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，课堂提问的巧妙能够激发学生学习动为，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现。

二、积极引导学生培养阅读的自主性

阅读自主性的培养是提高阅读水平的关键。在课文学习过程中，学生拥有自主意识，才能充分调动学生阅读的主动性、积极性，开动学生脑筋，从而培养学生自辩、自治、自学的能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体来说，引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。

1.注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教授学生阅读的方法，才能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内容的同时，形成创新思维。培养自主学习的方法有许多种，比如，老师可以调动学生全方位学习的积极性，要求在阅读中手、眼、口并用，在独立阅读中带着问题读课文，将有疑问的用笔划下来。要落实孩子的主体地位，关键是培养其独立思考的能力，无论是在课堂上还是课后，老师都应当根据学生学习的特點，鼓励其积极独立思考问题。

2.建立学生独立阅读的自信心，增强自主意识

小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老师不经意不恰当的批评，常常会挫伤学生的幼小的自尊心，从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情绪会在左右学生今后对课文学习的积极性。基于此，老师在课堂中，应当针对学生的心理特点，多鼓励，少批评。此时，应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读的不够流利到底是基于生字词还是其他原因。这样，学生的自尊心得到了保护，同时自信心受到鼓舞，才能树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立意识，克服过分依赖心理。有些学生在学习中常常是老师讲一句，学生记一句，老师讲一段，学生记一段。学生在阅读中，经常像猴子搬包谷，一路捡一路丢，所以，老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。

三、求解性阅读

教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干带有启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。例如：《月光曲》一课是围绕这样一个主题引导学生展开阅读的：“究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出了这首传世名曲《月光曲》呢？”“是什么打动了贝多芬的心？”这一问法本身就给了学生“我即贝多芬”的阅读体验状态，让“我”来亲身经历、感受一下这件事情中的每一个细节，在这样的所见所闻中，“我”会有怎样的所思所想呢？探究“打动”的过程，便是学生不知不觉地去关注文章中的细节，关注细节背后蕴藏的内容。这样的问题远比“《月光曲》是怎样创作出来的，从中我们体会到贝多芬是一个怎样的人”等等类似的问题要深入得多，细腻得多，在培养学生走进文章、走进人物的阅读体验状态方面也要高明得多。

总之，阅读是教师语文教学，学生语文学习中的重中之重，教师应该充分利用语文课本，并尽最大的可能为学生介绍更多的课外阅读素材。对他们的语文阅读进行正确的指导，让他们领略阅读的魅力，从而找到阅读的兴趣，这对他们今后的语文学习有十分重要的作用。

参考文献：

[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊

[2]许必芹.浅谈小学语文阅读教学[J].中国校外教育