初探教育游戏对英语单词教学的支持作用

吴丽杰　罗淑芳　崔灿

【摘 要】以为小学生英语教师提高学生的单词记忆效率优化学生的学习效果提供鲜明的目标导向，并为教师有效开展英语教学实践提供可行的方法指引，我们将目光投向了教育游戏。

【关键词】教育游戏；记忆效率；英语单词；小学

一、小学生英语单词记忆的问题分析

1.对一种记忆方法过于依赖，缺乏必要的单词记忆策略和技巧

单词成千上万，任何一种记忆方法，只适用一部分单词，学生记忆单词的方法五花八门，死记硬背的居多，而有的通过把单词读音汉化就过目不忘，所以学生往往迷信一种记忆方法，适合什么记忆方法是因人而异的。

2.难以读准单词，且受汉语拼音干扰

学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误地把一些英语语音等同汉语拼音，如/au/发成拼音中的“ao”，将/r/念成拼音中的“ruo”。也有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“pencil”发成“盘搜”，“station”发成“撕逮伸”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。

3.缺乏对单词记忆的正确态度

在英语教学中，资源等各方面条件薄弱，学生学习英语兴趣不高，基础差。很多学生不是不想把英语学好，而是密密麻麻的英文单词让他們深感苦恼，望而却步，对记忆单词这方面积极性不高，再加上小学生好动贪玩，自学能力差，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。

4.违背记忆规律的事经常发生

根据著名的“艾宾浩斯遗忘”原理与最新记忆理论《满氏记忆通论》，记忆任何一个英语单词，如果没有达到牢固状态，那么都会有被遗忘的可能。我们的学生不可能在一天两天内就能牢固记忆一个英语单词，更不可能在一个小时两个小时内进行巩固识记，这是一个长期的不断复习以达到牢固状态的过程。教师安排复习要符合小学生的认知规律，提前复习或者推后复习都是不科学的。但在我们的教学中，教师由于考虑到教学进度的问题，经常是让学生学完单词后复习一两天就完事了；或者有些教师在经过一个星期、两个星期后再复习所学单词，那时学生早已忘得一干二净。

二、教育游戏对英语单词教学的支持作用分析

1.创设情境，激发学习兴趣

优秀的教育游戏软件采用先进的虚拟现实技术，打造逼真的互动式英语学习环境，使学生如同置身英语国度，在不知不觉中感受英语，学习英语。因此，在英语教学过程中，教师有效地利用教育游戏软件，能为学生创设一个较真实的语言环境，创设多种能激发学生学习的教学情景，增强英语课堂效果，培养学生学习英语的兴趣。

2.教育游戏让学生对英语学习更加自信

教育游戏通过绚丽的色彩、可爱的人物形象、美妙的声音、吸引人的故事情节，让学生在思考和解答问题时不再感到枯燥。教育游戏能够对学生的学习行为进行及时的动态评价，让学习效果及时呈现。这样可以刺激学生的兴奋点并且激发自信去花更大的功夫去学，这就形成学习过程中的良性循环。同时，教育游戏为学生提供了一个自由学习的空间，可以避开成人机械的评价，提供鼓励性评价。学生在取得一点成功之后，便会主动向更高难度的知识进行挑战，而不会对有难度的活动内容产生恐惧，对自己的学习行为有了信心，克服英语学习中的障碍。

3.教育游戏软件可以优化英语课堂教学过程

（1）辅助新课的讲授。在课堂教学过程中，学生的大脑会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷飞”。教师在新课的讲授过程中，可以适时地运用教育游戏来辅助教学。教育游戏形象、生动、直观的特点，有助于教学目标的实现，实现听觉、视觉、情感等多方位的刺激，使学生对教师新教授的知识有更深的印象。

（2）帮助新知识的巩固与练习。教育游戏能让单调乏味的复习变得生动有趣，为学生提供多种练习题型，让学生在愉快的玩耍中掌握规定的知识内容。学生在游戏的过程中加深对新知识的理解和掌握，迅速地将新知识应用到实践中去，教师也可以及时了解学生的掌握情况。根据反馈的情况来优化教学，从而圆满地解决本节课的教学任务，完成教师的教学目标。

（3）增加师生之间的交互。教师在仅有的一节课内的时间里照顾不了全班的同学，不能和每个同学及时地进行交流，学生之间除了对话练习之外也没有交流的机会。教育游戏的运用可以改变这种现状，让学生在玩游戏的过程中及时地进行交流。教育游戏让学生和学生、学生和老师之间增加了交流的机会，教学活动便在交流的过程中不断地生成与变化，最终达到教师预期的教学目的。

（4）有利于社会和情感态度教育目标的实现。教育游戏利用游戏的形式能够训练学生多方面的技能，让学生学会用英语来表达自己，学会如何获取相关信息等方面的能力。学生自己动脑思考下一步具体应该怎样做，提高自己分析问题和解决问题的能力。游戏大多通过既定的规则来完成游戏目的，这便对学生的各种行为起到了约束的作用。

参考文献：

[1]朱倩倩.浅谈小学生单词教学和记忆方法.《读写算（教育教学研究）》，2013年37期

[2]洪洁.提高小学生单词记忆效率的几种方法.《学周刊A版》，2013年9期