优化小学小班化体育课堂教学初探

【摘 要】为了适应新的时期小班化体育教学发展和要求，我在体育课堂教学中，根据小班化体育课学生人数少、活动时间多、活动空间大、师生、生生接触机会多的特点，努力挖掘小班化教学优势，精心设计课堂教学组织形式，优化体育课教学过程。增加队形变换；设计多样的教学分组；营造平等互动的学习氛围；关注每位学生；促进学生个性素质的不断优化；创设音乐情境，激发学生学习兴趣；提高课堂效益。

【关键词】小班；体育课堂；组织形式；教学过程

一、研究背景

作为我们农村小学，如何在小班化教育过程中通过课堂教学设计改变教师教学行为和学生的学习方式、如何影响师生关系、课堂教学设计对小班教学质量和教师素质有何影响等没有进行专门的研究和系统的总结。所以本课题的研究，旨在进一步丰富小班化教育教学的理论，着重在小班化教学的实践层面上进行探讨和实践，促进学生的发展，全面提高本学科教学质量。

二、概念的界定

1.小班

教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量。班额学生数量，是一个动态变量，目前一般是每班35人左右 。

2.小班化教学

指的是在一定教育价值支配下，实施“小班教学”的一个动态演变过程。在小班配置的条件下，是以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人的发展为本为核心的素质教育观支配下的教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往，强调个性化学习的小班教学特征。

三、设计思路

为了适应新时期体育教学的发展和要求，我在体育课教学中，根据小班化体育课学生人数少，活动时间多，活动空间大，生生、师生接触机会多的特点，精心设计课堂教学组织形式，优化体育课教学过程，在这方面进行了尝试，取得了较好的效果。

1.增加队形变换，满足教学需求

不断变换队形，满足学生好奇心的心理需求和教学需求，激发学生审美情趣和学习热情。根据课的需要，我经常变换队形，例如：在集合时，站成各种优美图形（半圆形、小太阳形、三角形、四人小组型）等等，在练习过程中，根据课的组织需要，经常不断地变换练习队形，激发学生学习兴趣。在课的结束部分，根据内容的需要，也经常进行队列变换，让学生的心理得到放松和满足。小班队型从多样化、随机化的原则出发，促进学生与学生之间、学生与教师之间的心理与空间距离大大缩小。

2.多样的分组形式，提高学生学习的主动性

因为小班人数少，分组教学不言而喻，效果非常明显。通过学习小组的不断重新组合，一来满足学生的心理需求，二来满足教学需要，以提高学生学习的主动性和学习兴趣。

（1）自由组合分组。让学生自由组合成几个小组，每组人数没有硬性规定，目的是让兴趣一致，关系好的学生组合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组完成目标的凝聚力，有利于学习和竞赛的顺利进行。例如：在游戏和足球教学中，各组内良好的组员关系可使他们练习更加尽兴，心情更加愉快。

（2）互帮互学的分组。根据小班学生身体素质情况和对体育动作、技能掌握情况，使各组人员水平均衡，好差搭配，在学习中通过组员间互帮互学来提高学习质量，达到共同提高的目的。

（3）分层次教学分组。教学中根据学生身体素质和运动能力不同，将学生分成不同层次的男女几个小组，区别对待和从实际出发，对不同层次的小组提出不同的要求，这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，使每个层次的学生都在各自的基础上，“学有所得，学有所成”。

3.創设音乐情境，激发学生学习兴趣

小班学生思维敏捷，善于学习。音乐能够培养人的美好情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导激发学生学习的兴趣，如：低年级“动物模仿操”教学，在边欣赏音乐边想象边玩的过程中学习。在《森林的早晨》音乐中响起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的声音，这时学生的情绪受到音乐的感染，老师加以情境语言激趣，哦！小动物们进行晨练了，我们也来参加吧！学生们的情绪一下子被激活了，伸伸腿，弯弯腰，跑一跑，跳一跳，嘴里还不停地学着动物的叫声，哼着儿歌。有的扮演小兔子；有的扮演小青蛙；有的扮演鸟儿飞；还有的学着马儿跑，操场上顿时出现了一番热闹的场面，紧接着引导学生通过交流、小组学习、创编自己喜爱的动物形象，并伴以音乐伴奏，这样，学生在宽松、没有压力的情况下学习，发挥了积极性、主动性、创造性，经过讨论—实践—交流—共享，最后一套“动物模仿操”在音乐的伴奏下栩栩如生了。

四、结语

在新的时期小班化体育教学面临着诸多挑战，我们还需要不断的摸索、探讨和研究，只有这样，才能更好地发挥小班化教学优势，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]洪阿丽.我国基础教育小班化体制推行的必然性和可行性研究[J].海峡科学.2011年05期

[2]杨春霞.灾区乡村小学小班化趋势及语文教学策略的研究[J].学周刊.2011年30期

[3]徐叶.体育课堂心理策略教学[J].教师.2011年17期

作者简介：

金赵俊（1984.01～），男，汉族，籍贯浙江瓯海，本科学历，工作单位陈庄小学，职称，小教一级，研究方向，小学体育。